20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析精選五篇(已修改)
2025-10-10 14:07 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：20102011學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析20102011學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析黃土坡小學(xué)***一、試卷評(píng)價(jià)本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級(jí)學(xué)生29人，到考29人,到考率100%。85分以上5人，%,及格人數(shù)24人,%,。三、試卷分析 填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生能夠正確地完成。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤較多，主要原因是分析能力有限及計(jì)算不過(guò)關(guān)；比的應(yīng)用錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)遺忘較快；半圓或圓周長(zhǎng)比錯(cuò)誤較多，對(duì)周長(zhǎng)概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學(xué)生長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，又考查了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學(xué)生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中 的實(shí)際較準(zhǔn)確地確定視線地問(wèn)題，但由于初次接觸正負(fù)數(shù)，對(duì)于其中的特點(diǎn)容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強(qiáng)。計(jì)算題：學(xué)生的完成情況一般，學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心，失分較多。解方程方面有的學(xué)生沒有寫“解”，百分?jǐn)?shù)化小數(shù)化錯(cuò)了，有的學(xué)生相除也除錯(cuò)了?；?jiǎn)比有的學(xué)生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來(lái)。操作題：此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生對(duì)稱軸畫得不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)出半徑；對(duì)三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學(xué)生基本掌握，只是在軸對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯(cuò)誤有部分錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)分析：此題主要考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力，第2題大部分學(xué)生正確，個(gè)別計(jì)算不過(guò)關(guān)的學(xué)生錯(cuò)誤較多。第3題大部分學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問(wèn)題，大部分學(xué)生能正確提出兩步計(jì)算的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個(gè)別的學(xué)生提不符合要求的問(wèn)題，甚至不會(huì)提問(wèn)題。解決問(wèn)題：此題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。從卷面情況來(lái)看，大部分學(xué)生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，計(jì)算得分率都比較低，卷面比較整潔。學(xué)生審題不仔細(xì)，做題不認(rèn)真，有的學(xué)生方法懂得，可數(shù)字抄 錯(cuò)或算錯(cuò)。極個(gè)別學(xué)生可以基礎(chǔ)比較差，題目數(shù)量關(guān)系混亂，失分較多。四、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。時(shí)時(shí)做好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師
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