金點(diǎn)子案例1(已修改)
2025-10-10 13:12 本頁面
【正文】 第一篇：金點(diǎn)子案例1注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性一、問題的提出小組合作學(xué)習(xí)是在實(shí)施課堂改革中經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，特別是在舉行公開課的時(shí)候，小組學(xué)習(xí)的運(yùn)用尤其多。但是我發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)或者交流的時(shí)候往往有兩種情況：要么是組長(zhǎng)一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，其他人無所事事；要么是四個(gè)人都一齊說，誰也聽不到其他人說的是什么。這樣，小組成員間得不到充分的合作學(xué)習(xí)，只是在那里“做戲”。那么如何真正的利用小組學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生在小組內(nèi)做到充分的交流，真正實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？二、解決問題的方式方法（一）選拔、任命、培養(yǎng)得力的組長(zhǎng)群龍不可無首，一個(gè)好的首領(lǐng)，才能帶出一支精英部隊(duì)。因此，使用小組合作學(xué)習(xí)的前提是必須選拔、任命、培養(yǎng)好一個(gè)得力的組長(zhǎng)?？蓜e小瞧了這個(gè)“小芝麻官”的作用，他對(duì)于調(diào)動(dòng)一個(gè)組內(nèi)成員，以至于整個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)積極性都有著舉足輕重的作用。（二）合理組建小組，自愿搭配為主，教師調(diào)配為輔教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、性格、特長(zhǎng)，將班內(nèi)的學(xué)生排序，然后分成4類，即：A——B——C——D 4類。然后從A——B——C——D4類中每類抽取1人，組成4人的小組。先由同學(xué)自愿搭配，這樣，每個(gè)小組內(nèi)既有優(yōu)秀生也有中等生也有后進(jìn)生，這樣組合既讓優(yōu)等生發(fā)揮了作用，又讓學(xué)困生意識(shí)到不被放棄。教師從小處做合理調(diào)配。小組組建后，老師一定要讓這個(gè)小組中的每一個(gè)成員意識(shí)到他們是一個(gè)集體，要互相幫助，共同進(jìn)步。（三）建立小組合作規(guī)則，擬定小組進(jìn)步誓言小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組成員建立本組的合作規(guī)則，與班級(jí)內(nèi)制定的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度同步，共同擬定小組進(jìn)步誓言，形成圖表，展示于墻面。充分調(diào)動(dòng)整個(gè)小組集體的凝聚力和前進(jìn)動(dòng)力。做到共同進(jìn)步，不讓一人落伍。一般情況下的小組討論，通常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生把自己的意見說出來，后進(jìn)生只是被動(dòng)地接受，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。所以，由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，尤其對(duì)反應(yīng)稍慢和學(xué)困生有很大幫助。當(dāng)組內(nèi)有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中可采用1幫1的措施，1號(hào)幫4號(hào)，2號(hào)幫3號(hào)，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。（四）培養(yǎng)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣一堂課的時(shí)間是有限的，只有課前充分預(yù)習(xí)好課程，課堂上小組成員才能更充分的交流。為了更好的預(yù)習(xí)，每個(gè)課題我們都設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)案，預(yù)案可以引導(dǎo)學(xué)生分步驟預(yù)習(xí)課程，初步了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)不僅有利于自學(xué)，也可以使學(xué)生在小組交流時(shí)有話可說，話題更符合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（五）教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和敢于發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，聽后做出思考、判斷，形成自己的見解；培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，樂于陳述自己的想法，勇于更正他人的觀點(diǎn)，在交流時(shí)說話要條理清楚，要有重點(diǎn)，要讓別人聽得見。教師要積極鼓勵(lì)、大膽表揚(yáng)。激發(fā)他們?cè)谡n堂上的那種“初生牛犢不怕虎不怕虎”的銳氣，打破課堂上的沉悶氛圍。（六）教師參與小組學(xué)習(xí)并交流學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要深入到小組中去，了解學(xué)生討論的焦點(diǎn)、發(fā)言的狀況等等，及時(shí)從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對(duì)性的引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。為激勵(lì)學(xué)生交流的熱情和興趣，教師還可以采用一系列競(jìng)爭(zhēng)方法，如表揚(yáng)激勵(lì)法、小組得分法、評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等方法鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，達(dá)到解疑質(zhì)疑的目的，為全班交流做好準(zhǔn)備。三、取得的效果通過實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”這種做法，使學(xué)生積極參與課堂，成為了學(xué)習(xí)的主人，小組交流充分了，班級(jí)交流的質(zhì)量也就隨之提高了，達(dá)到了高效課堂的效果。一年來，我們致力于小組合作交流的有效性的探索和實(shí)踐，改變了以往課堂上小組合作的低效，使每個(gè)學(xué)生在小組交流時(shí)都能做到充分交流，愉快合作。使學(xué)生的素質(zhì)得到了很大的提高。第二篇：金點(diǎn)子案例若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花問題的提出我從事小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)多年，2013年擔(dān)任五年級(jí)一個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一段教學(xué)后，在批改學(xué)生的日記、作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字多的令人吃驚。為了盡快改善眼前學(xué)生錯(cuò)別字多的現(xiàn)象，在教學(xué)中注重同音字和形近字的教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下幾點(diǎn)行之有效的方法。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識(shí)，掃除錯(cuò)別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)寫錯(cuò)別字的害處，每周舉行一次“掃除錯(cuò)別字”的語文主題班會(huì)。讓學(xué)生自查互查作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，進(jìn)行交流改正。這種做法既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、改變教學(xué)策略，掃除錯(cuò)別字單字教學(xué) 多項(xiàng)并行在學(xué)習(xí)新字時(shí)，注重單字的音、形、義的觀察和理解，從根本上樹立學(xué)生正確的識(shí)字意識(shí)。例
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