【正文】 正文：認(rèn)識毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。通過測量活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和估測意識。使學(xué)生通過觀察，初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算。通過估、量的活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展估測能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米、1毫米的長度。理解1分米=10厘米1厘米=10毫米教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度概念教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，長尺，硬幣、IC卡、銀行卡、白紙、字典、測量水筆的長、表格、1分米高的本子，1米長的線。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，直接引出“毫米”同學(xué)們，我們知道在測量物體的長度時(shí)，要用到什么？（長度單位）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？用字母怎么表示？請大家用手勢表示1米大約有多長。1厘米呢？厘米和米之間的關(guān)系是什么？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)長度單位的知識。出示一本練習(xí)本，誰來說說，要形容這個(gè)練習(xí)本有多厚，用哪個(gè)長度單位合適？那它到底有幾厘米呢？他說得對嗎？它不夠一厘米，那怎么辦呢？要想較準(zhǔn)確地形容這個(gè)本子的厚度，同學(xué)們頭腦里是否會有一個(gè)愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長度單位）師：其實(shí)你們的愿望科學(xué)家、工人叔叔等一些前輩已經(jīng)幫我們實(shí)現(xiàn)了，這個(gè)愿望就藏在你們的尺子里。小組合作（一）：師：請同學(xué)們觀察尺子，說說你看到了什么。你找到了這個(gè)更小的長度單位了嗎？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流（師生交流）師：直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。（板書：1毫米）你能用一個(gè)字來說出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）師：如果要測量較小的物體的長度或者要求測量得更精確的時(shí)候，我們就要用到毫米這個(gè)長度單位。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)比厘米更小的長度單位——毫米。（教師板書）我們常用字母mm來表示。二、觀察實(shí)踐，探索新知認(rèn)識幾毫米我們再來找找毫米，誰來說說你找到的毫米在哪里。不錯(cuò)，每兩根短線之間的1小格就是1毫米小組合作（二）：1毫米我們能找到了，在你的尺子上你能找到3毫米、5毫米、7毫米嗎？你還能找到幾毫米？把你找到的結(jié)果跟伙伴們一起分享吧。學(xué)生交流：生：3小格就是3毫米吧。對，1小格代表1毫米，3小格就是3毫米。那5毫米呢？生：5小格就是5毫米。（你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎？）為什么你能很快地找到？師：我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長刻度線和短刻度線外還有一種，你能給它起個(gè)名字嗎？（中線）好的，我們就暫時(shí)叫它中線。其實(shí)每相鄰的長線和中線之間就是5毫米。這樣有什么好處？下面我們來探究一下毫米與厘米之間的關(guān)系。你有什么發(fā)現(xiàn)？出示10小格，請問這是多少？生：10毫米。生：1厘米。從剛才這兩個(gè)同學(xué)的回答中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同桌同學(xué)合作，一起數(shù)一數(shù)，1厘米里面有幾個(gè)1毫米。1厘米=10毫米（板書）除了0—1是10毫米，你還知道哪里是10毫米？我知道了6—7之間也是10毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。還可以說生1厘米是1毫米的10倍。拿出一本字典，它厚70[]，也就是厘米。老師這支筆的長是75[]，也就是（）厘米（）毫米。感受1毫米小組合作（三）：既然我們已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，那么你能用手勢表示一下，1毫米到底有多長嗎？下面我們來用實(shí)物表示一下1毫米的厚度。同學(xué)們把你們準(zhǔn)備的電話卡，銀行卡，白紙，硬幣拿出來。小組內(nèi)同學(xué)分工合作量一量：量一量一張IC電話卡的厚度。再把前后同學(xué)們的IC電話卡，銀行卡集合，看看多少張卡疊起來是大約是1厘米？，請你量一量幾張紙的厚度是1毫米？有撲克牌的同學(xué)，看幾張撲克牌摞起來大約是1毫米？各小組匯報(bào)本組量一量的結(jié)果。用食指和拇指拿著一張IC電話卡或1分錢的硬幣，然后把1分硬幣抽出，這時(shí)兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米。你能用一個(gè)字來說出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）除了IC電話卡的厚度是1毫米外，我們身邊還有哪些物品的厚度或是長度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)你知道在測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？？師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。教師小結(jié)：我們的新版1角硬幣的厚度，打電話的電話卡，銀行卡大約都是1毫米。你們知道嗎？人的手指甲約10天長1毫米，腳趾甲約20天長1毫米”。毫米就是這樣一個(gè)比較小的長度單位，但不是最小的長度單位。師小結(jié)：在我們的知活中，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。三、鞏固練習(xí)，加深內(nèi)化估一估，量一量：完成P55的練一練畫一畫。請畫出一條3厘米8毫米的線段。請畫一條10厘米的線段四、認(rèn)識分米。師也畫一條10厘米長的線段在黑板上，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。我們常用字母dm來表示分米。你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）（除了從“0”到“10”外，還鼓勵(lì)找從“1”到“11”、從“3”到“13”）那么1分米等于多少厘米？你是怎么知道的？（板書1分米=10厘米）你能創(chuàng)造一個(gè)手勢來表示1分米嗎？請你們將拇指和食指張開，量出1分米的長度，我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是1分米。估一估，我最行：拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。師出示一垛本子，這個(gè)垛本子的高是1分米。小組合作（四）估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（小組合作）說一說生活中有哪些物品的長度或?qū)挾然蚝穸仁谴蠹s是1分米。插座的邊長粉筆的長度到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)習(xí)了哪些長度單位了，同桌之間一起用米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。小組討論交流：1米等于多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。方法三：沒有1米線的同學(xué)還可以看米尺。在米尺上一分米一分米的數(shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。（板書：1米=10分米）總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）五、鞏固發(fā)展1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？板書：毫米、分米的認(rèn)識1米=100厘米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米認(rèn)識毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。長度單位的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：通過測量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長度單位。培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過測量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、人民幣硬幣等學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。師：你都學(xué)過那些長度單位？今天老師帶領(lǐng)小朋友一起去觀察新的長度單位，你們喜歡嗎？（課件出示課本情境圖。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生思考后回答）二、新授。師：觀察圖中的畫面，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽聽嗎？師：像圖中的孫悟空的緊箍咒的長度的變化，小朋友的位置等。想一想生活中還有哪些現(xiàn)象？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？分組交流師：哪個(gè)小組說一下你們的發(fā)現(xiàn)？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的可用長度單位測量的現(xiàn)象，看來，長度單位在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。師：你知道得真多！今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新朋友——毫米。請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？學(xué)生觀察準(zhǔn)備的學(xué)具（找出厘米和毫米的不同）三、認(rèn)識毫米、分米、千米“1毫米”的認(rèn)識：猜一猜、說一說1毫米有多長？觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長度學(xué)生交流后小結(jié)：支持上一小格的長度就是1毫米。毫米用“mm”表示。它是比厘米更小的長度單位。用手勢表示1毫米畫出1毫米的直線估測一下，生活中什么物體的長度是毫米（鉛筆尖的長度、螞蟻的長度、一分硬幣的`厚度等等）認(rèn)識“1分米”猜一猜、說一說1分米有多長？觀察直尺：10厘米就是1分米，分米用：dm表示用手勢比量一下1分米畫出1分米找一找：生活中長度大約是1分米的物體認(rèn)識“1千米”介紹關(guān)于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用km表示。是比米更大的長度單位。感受1千米的長度：（學(xué)校教學(xué)樓長約100米，10座教學(xué)樓的長大約是1千米；操場上的跑道長約60米，17個(gè)這樣的跑道結(jié)在一起大約是1千米等等）小結(jié)：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位，叫做“長度單位”。作業(yè)設(shè)計(jì)：用毫米、厘米、千米等作單位量一量家里的物品。板書設(shè)計(jì)：千米、分米、毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米=1000米認(rèn)識毫米分米教學(xué)設(shè)計(jì)3這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識分米和毫米，建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵。要通過豐富而具體的測量和估計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對分米和毫米的認(rèn)識，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的 床上爬起來。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校，來到教室，我拿出語文書，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么？學(xué)生說出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師：那誰能告訴我1厘米有多長？1米有多長？師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識新的長度單位。二、認(rèn)識分米初步認(rèn)識PPT出示鉛筆盒。師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長邊和短邊分別是多長嗎？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長邊和短邊的長？師：你能量一量嗎？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。師：這個(gè)鉛筆的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位。分米也可以用字母來表示，可以用字母“dm”表示。（板書）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？認(rèn)一認(rèn)讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。(板書)提問：你能用手比畫出1分米有多長嗎？先試一試，在于同學(xué)交流。畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。提問：你是怎樣畫的？請同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的39。線段有多長。找一找提出要求：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一說。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。數(shù)一數(shù)讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。三、認(rèn)識毫米量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要準(zhǔn)確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。（板書）這是我們今天要認(rèn)識的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。數(shù)一數(shù)讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。提問：1厘米等于多少毫米？（板書）看一看出示一些厚度大約是1毫米的物品，說明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。四、鞏固提升改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記想想做做第一題讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？想想做做第二題出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并交流測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？想想做做第三題完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。想想做做第四題讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺的寬度要用分米做單位。讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺的寬，并記錄測量的結(jié)果。提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示。閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。五、交流反饋，全課小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會？在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一部分內(nèi)容接受的較快，講解的頁較為流程，學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即建立了