【正文】 第一篇：申請國家獎學金個人事跡（小編推薦）申請國家獎學金個人事跡人物簡介：宋海鵬，男，1993年2月25日出生于江蘇南通，南京藝術學院工業(yè)設計學院碩士研究生三年級學生。2015年9月進入南藝以來，積極參加校內外各類活動，在鍛煉自身能力的同時，也取得了一些成果：2016年11月獲得研究生學業(yè)獎學金二等獎；2017年獲批了“江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃”項目一項（KYCX171401,愛迪生風格？——工業(yè)設計史觀研究）。發(fā)表論文3篇：產(chǎn)品設計中幾種自我保護知識產(chǎn)權的途徑《藝術科技》2017年第4期；淺析情感化因素對交互設計的影響——以微信為例《藝術科技》2017年第5期；齊格弗里德吉迪恩，非線性、反英雄的無名設計史《藝術品鑒》2017年第6期。心懷感恩，小心前行——做一個合格的碩士研究生宋海鵬，男，漢族，共青團員，江蘇南通人?，F(xiàn)就讀于南京藝術學院工業(yè)設計學院，設計學專業(yè)，研究生3年級。研究生期間以唯一作者發(fā)表論文3篇，獲得研究生學業(yè)獎學金二等獎，獲批一項省級科研項目。該生自研究生以來各方面表現(xiàn)突出，在政治上具有堅定正確的政治方向，堅持黨的基本路線、基本綱領。他時刻以一個優(yōu)秀研究生的標準要求自己，積極向上，不斷進取，努力使自己做到全面發(fā)展，成為一個合格的碩士研究生。善于學習和汲取新知識，熱愛所學專業(yè)，勤奮學習，積極向上，獲得研究生學業(yè)獎學金。他尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂于助人，具有優(yōu)秀的道德品質和良好的文明行為，嚴格遵守和執(zhí)行學生行為準則和學校有關規(guī)章制度，在同學中享有較高好評。積極參加各種體育鍛煉和文娛活動，在豐富自己的同時，也為活躍校園文化生活、豐富研究生同學課余生活做出了很多的貢獻。作為南京特殊教育師范學院的實習教師認真踏實，在組織課堂教學以及班內外活動時，能以身作則，體現(xiàn)了良好的組織管理協(xié)調能力，并具有較強的社會實踐能力。具體如下：一、思想品德篇 該生自覺遵守法律法規(guī)及各種規(guī)章制度，堅決擁護以習總書記為領導核心的黨中央的領導，平時認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，加強對黨性的認識，提升自己的思想高度，為實現(xiàn)偉大的中國夢獻出他自己應有的貢獻。作為一名共青團員，他時刻嚴格要求自己，遵守國家法律、法規(guī)和學校各項規(guī)章制度，尊敬老師，關心同學，樂于助人，堅持為人民服務的宗旨。他時刻牢記要保持自身的先進性,并且在各個方面都嚴格要求自己，在思想行動上為同學們樹立一個良好的榜樣,且虛心求教,接受同學監(jiān)督。并且時刻關注國家有關政策，掌握國內外重大時事動態(tài)，具有一名研究生應有的責任感。他在科研中堅持嚴謹認真的作風，堅決摒棄弄虛作假等行為。二、學習篇 學習方面，該生平時勤奮刻苦，堅持晨讀，熱愛鉆研，并注重與同學們不斷交流學習。根據(jù)研究方向的要求，該生認真學習了設計學專業(yè)的核心課程和大部分選修課程，所選課程考試全部順利通過，并取得了良好的學業(yè)成績。此外，他還充分利用圖書館資源，閱讀其他學科的相關書籍、報刊、雜志，經(jīng)常參加科技、人文、社科等方面的講座，拓展自己的知識面，不斷提高自己的綜合素質。三、科研篇 在科研成果方面，該生在楊志麟老師的指導下，經(jīng)過他的勤奮努力，認真鉆研，現(xiàn)以唯一作者發(fā)表3篇學術論文，獲批了一項省級課題，積極參加學術會議，參加首屆南京高校設計學研究生論壇。經(jīng)過參加會議，得以一睹諸多學者的風采，也有幸聆聽了很多優(yōu)秀的報告和論文。他不僅學到了許多專業(yè)相關的知識與技術，對于當前國際上前沿的研究方向及方法內容也有了一定的了解。在取得這些成果的背后，我們更要看到這其中的內、外在因素。（一）良好的知識儲備 千里之行，始于足下；八段圍棋高手，卻始終不忘溫習圍棋入門知識；馳名中外的樂器演奏大師，卻時時不忘基音演奏訓練。這其中有一個共同的特點，那就是最艱難的路程，是從第一步開始，一步一步完成的；而最高超的演技，是從演奏好最基本的音符開始的。同樣，高深的學問，也是建立在對最基本概念理解和基本知識的掌握之上。科研創(chuàng)新，特別是產(chǎn)品設計創(chuàng)新與理論研究，往往來自于對科研工作中微細環(huán)節(jié)關注和對現(xiàn)象耐心細致地觀察與分析。有一點是肯定的，那就是，根底不固，無法長成參天大樹，基礎不牢，很難取得科研上的突破。夯實基礎、苦練基本功，也是對每個研究生的一個極大的挑戰(zhàn)。因此，從事科學研究工作，首先要對科研的一些基本概念加以透徹理解。這些東西看似簡單，但是要真正做到深刻的領會并掌握，并自由地運用到實際科研中，卻并非一日之功。該生在研一選定導師之后，他對工業(yè)設計史方向有著強烈的興趣，于是他就根據(jù)導師所給參考書目，首先在圖書館借到了《設計史與設計的歷史》這本書，正當他翻開這本書的目錄時，他是既興奮又茫然，這是因為這本書所涉及的內容是有關設計學歷史研究理論的知識，而他在本科只學習了工業(yè)設計史課程，并沒有學習有關更深層次的設計史理論研究，在這之前他從來沒有聽說過佩夫斯納、吉迪恩、班納姆這些人。也就是說，如果想要繼續(xù)研究設計史理論研究必須要一切從頭開始，他又繼續(xù)看了第一章內容，發(fā)現(xiàn)其中的知識點是之前沒有學到的，并且信息量巨大?？墒?，面對自己感興趣的新知識與好奇心的趨使，最終他還是選擇學習。為了填補對設計史理論研究知識的空白，他先后學習了設計史與設計的歷史、發(fā)現(xiàn)設計、人造世界的策略、物質文化與大眾消費、第一機械時代的理論與設計等書籍，還有設計文化、設計史、產(chǎn)品設計方法研究等課程，通過課程的學習和他自己不斷的努力，使得他對書中一些基本概念得到了進一步的理解，對于書中出現(xiàn)的一些理論以及研究方法看似顯而易見，例如在如何區(qū)分設計史與設計的歷史之間的關系問題上，他一開始就很難理解