【正文】 第一篇：2018年高考二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文題型組合練習(xí)(含答案及解析))【語(yǔ)用＋名句＋文言文＋作文】一、綜合運(yùn)用1．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用全都不正確的一項(xiàng)是(3分)()面對(duì)“中華匠人”的稱號(hào)，他多次表態(tài)說(shuō)，自己并沒(méi)有倚馬可待的高超本領(lǐng)，只是把每一個(gè)工作的步驟做到最細(xì)致，以挑剔的眼光面對(duì)自己的工作而已?？嚯y出佳作，蚌病成珠這樣的規(guī)律在古代詩(shī)人身上屢見(jiàn)不鮮，不得志的李商隱、亡國(guó)之君李煜……他們的文章均成為文學(xué)史上的經(jīng)典。廣州地鐵的乘客確實(shí)存在著一些有待改正的行為，比如不少乘客習(xí)慣擁堵在站臺(tái)的車(chē)廂出口處，將出口堵得水泄不通，令下車(chē)的乘客舉步維艱。電視劇《人民的名義》近來(lái)成了一個(gè)炙手可熱的話題，官方舉辦論壇，民間街談巷議，媒體沸反盈天，風(fēng)光一時(shí)無(wú)兩。鄉(xiāng)村的文明建設(shè)要從細(xì)節(jié)做起，一些地方的“調(diào)停會(huì)”制度就非常好，由于他們的調(diào)解，積不相能的鄰居也能夠和睦相處。去年我國(guó)電子商務(wù)交易總額高達(dá)10萬(wàn)億元，憑此成績(jī)，我國(guó)當(dāng)仁不讓地躍居全球網(wǎng)絡(luò)商品零售榜首。A．B． C． D．C [本題考查考生正確使用成語(yǔ)的能力。倚馬可待：形容文思敏捷，寫(xiě)文章快。句意是指“工作細(xì)節(jié)”，不合語(yǔ)境。蚌病成珠：指珍珠由蚌痛苦孕育而成，比喻因不得志而寫(xiě)出好文章。使用正確。舉步維艱：指行走困難、行動(dòng)不方便，也可形容處境。使用正確。炙手可熱：比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。只能用來(lái)形容人，不能作“話題”的定語(yǔ)。積不相能：表示雙方長(zhǎng)期互不親善，不和睦。使用正確。當(dāng)仁不讓?zhuān)涸敢匀蕿槿危瑹o(wú)所謙讓?zhuān)蠓褐赣龅綉?yīng)該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓。此處語(yǔ)境沒(méi)有不“不退讓”之意，該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。] 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)()A．大多數(shù)留守兒童因?yàn)槿狈Ω改钢苯拥年P(guān)愛(ài)與呵護(hù)，容易導(dǎo)致心理產(chǎn)生一系列問(wèn)題，而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，此時(shí)，便顯得尤為重要。B．超微顆粒污染物已被確定是一種健康風(fēng)險(xiǎn)，它能夠引發(fā)諸如哮喘、心臟病、肺癌等疾病，還會(huì)侵害大腦，加速認(rèn)知老化，甚至可能增加癡呆癥的患病概率。C．英國(guó)媒體報(bào)道稱，將來(lái)無(wú)論哪一種癌癥患者，都可以得到符合個(gè)體特點(diǎn)的預(yù)約免疫治療法，這種新療法可以讓患者的免疫系統(tǒng)主動(dòng)出擊，殺滅每一個(gè)癌細(xì)胞。D．國(guó)家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組啟動(dòng)《中國(guó)制造2025》的11個(gè)配套實(shí)施方案，旨在為了充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，提高資源配置效率和效益。C [本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，偷換主語(yǔ)。在“容易導(dǎo)致心理產(chǎn)生一系列問(wèn)題”處，偷換了主語(yǔ)。B項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)。主語(yǔ)“超微顆粒污染物”和賓語(yǔ)“健康風(fēng)險(xiǎn)”不搭配，應(yīng)在主語(yǔ)前加“吸入”。D項(xiàng)，表意重復(fù)?！爸荚跒榱恕闭Z(yǔ)義重復(fù)，去掉“為了”。] 3．某品牌手機(jī)客服中心接收到了消費(fèi)者反映手機(jī)問(wèn)題的電子郵件，以下是客服人員向消費(fèi)者回復(fù)的部分內(nèi)容，請(qǐng)你選出用語(yǔ)最恰當(dāng)、得體的一項(xiàng)(3分)()A．感謝您的來(lái)信與支持，給您帶來(lái)諸多不便，我們深表遺憾。B．請(qǐng)別著急，我們會(huì)盡快為您提供解決問(wèn)題的相關(guān)資訊和服務(wù)。C．手機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題有我們的責(zé)任，也難保沒(méi)有你錯(cuò)誤操作的原因。D．今后您在使用手機(jī)過(guò)程中，如有任何問(wèn)題我們定會(huì)鼎力相助。B [A項(xiàng)，“深表遺憾”不恰當(dāng)。C項(xiàng)，“也難保沒(méi)有你錯(cuò)誤操作的原因”不得體。D項(xiàng)，“鼎力相助”為敬辭，用詞不當(dāng)。] 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，____，但與此同時(shí)，一些公民的價(jià)值觀出現(xiàn)功利化傾向，時(shí)常出現(xiàn)一些“失德”現(xiàn)象。因此“全民閱讀”的提出是緩解這種現(xiàn)象的有力措施。目前，“全民閱讀”已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。____。對(duì)個(gè)人而言，閱讀是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，也是樹(shù)立正確價(jià)值觀、進(jìn)行道德教育的途徑。對(duì)國(guó)家而言，____，有利于提高我國(guó)的綜合國(guó)力，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力和智力保障。__________________【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。作答此題要注意聯(lián)系上下文。根據(jù)處后面的內(nèi)容即經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展這一背景下的“失德”現(xiàn)象及轉(zhuǎn)折詞“但”可知，處應(yīng)該填寫(xiě)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的好處。處，結(jié)合后文的并列關(guān)系，“對(duì)個(gè)人而言”和“對(duì)國(guó)家而言”，可知處應(yīng)填寫(xiě)與“閱讀對(duì)國(guó)家和個(gè)人都具有重要意義”類(lèi)似的內(nèi)容。處，結(jié)合前后文可知處應(yīng)填對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)閱讀的重要作用?！敬鸢浮?人們的物質(zhì)生活水平有了很大提高 閱讀對(duì)國(guó)家和個(gè)人都具有重要意義 “全民閱讀”能夠增強(qiáng)全民族的文化素質(zhì)(每句2分)5．下圖是“艾賓浩斯遺忘曲線”圖。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從圖中總結(jié)出兩條知識(shí)遺忘的規(guī)律，并總結(jié)一下這張圖在學(xué)習(xí)方面給你的啟示。(6分)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律：_______________ _________________________ 啟示：___________________ 【解析】 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。要總結(jié)“艾賓浩斯遺忘曲線”中的知識(shí)遺忘規(guī)律，首先應(yīng)注意該曲線的特點(diǎn)，尤其是遺忘速度減緩處的時(shí)間分界點(diǎn)，然后再結(jié)合遺忘的趨勢(shì)等方面進(jìn)行總結(jié)。如從遺忘的速度來(lái)看，先快后慢；從遺忘的趨勢(shì)來(lái)看，一天之后遺忘的速度是趨緩的。由此獲得的啟示就是在學(xué)習(xí)、識(shí)記完知識(shí)后，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)?！敬鸢浮?規(guī)律：在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生。(2分)遺忘的速度是先快后慢，在起始階段遺忘的速度較快。(2分)(或：在識(shí)記某一知識(shí)后，第一天遺忘速度最快。一天之后遺忘速度趨緩。)啟示：在學(xué)習(xí)、識(shí)記完知識(shí)后，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)越及時(shí)，效果越好。(2分)6．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)《出師表》中諸葛亮以北定中原興復(fù)漢室為己任，而他認(rèn)為郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任是“________________，__________________”。(2)《琵琶行》描寫(xiě)琵琶女夢(mèng)憶往事，醒來(lái)粉淚縱橫的詩(shī)句是“______________，______________”。(3)《赤壁賦》中客悲嘆自己只得在秋風(fēng)中用悲涼的簫聲寄托苦悶之情的一句是“________________”?！窘馕觥?本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。解答此題，既要對(duì)高考要求默寫(xiě)的篇目熟記于心，又要有敏銳的觀察力，準(zhǔn)確抓住題干中的關(guān)鍵詞。例如(1)句中“郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任”，(2)句中的“夢(mèng)憶往事”“粉淚縱橫”，(3)句中的“秋風(fēng)”“簫聲”“寄托”都是重要的提示?！敬鸢浮?1)(至于)斟酌損益 進(jìn)盡忠言(2)夜深忽夢(mèng)少年事 夢(mèng)啼妝淚紅闌干(3)托遺響于悲風(fēng)二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成7～10題。(19分)樊深，字文深，河?xùn)|猗氏人也。早喪母，事繼母甚謹(jǐn)。弱冠好學(xué)，負(fù)書(shū)從師于三河，講習(xí)《五經(jīng)》，晝夜不倦。魏永安中，隨軍征討，以功除蕩寇將軍，累遷伏波、征虜將軍、中散大夫。嘗讀書(shū)見(jiàn)吾丘子，遂歸侍養(yǎng)。魏孝武西遷，樊、王二姓舉義，為東魏所誅。深父保周、叔父歡周并被害。深因避難，墜崖傷足，絕食再宿。于后遇得一簞餅，欲食之；然念繼母年老患痹，或免虜掠，乃弗食。夜中匍匐尋母，偶得相見(jiàn)，因以饋母。還復(fù)遁去，改易姓名，游學(xué)于汾、晉之間，習(xí)天文及算歷之術(shù)。后為人所告，囚送河?xùn)|。屬魏將韓軌長(zhǎng)史張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。太祖平河?xùn)|，贈(zèng)保周南郢州刺史，歡周儀同三司。深歸葬其父，負(fù)土成墳。大統(tǒng)十五年，行下部縣事。太祖置學(xué)東館，教諸將子弟，以深為博士。深經(jīng)學(xué)通贍，每解書(shū)，嘗多引漢、魏以來(lái)諸家義而說(shuō)之。故后生聽(tīng)其言者，不能曉悟。皆背而譏之曰：“樊生講書(shū)多門(mén)戶，不可解?！比蝗逭咄破洳┪?。性好學(xué)老而不怠朝暮還往常據(jù)鞍讀書(shū)至馬驚墜地?fù)p折支體終亦不改后除國(guó)子博士賜姓萬(wàn)紐于氏。六官建，拜大學(xué)助教。建德元年，表乞骸骨，詔許之。朝廷有疑義，常召問(wèn)焉。后以疾卒。深既專(zhuān)經(jīng)，又讀諸史及《蒼雅》、篆籀、陰陽(yáng)、卜筮之書(shū)。學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱。撰《孝經(jīng)(問(wèn)疑)》《喪服問(wèn)疑》各一卷，撰《七經(jīng)異同說(shuō)》三卷、《義綱略論》并《目錄》三十一卷，并行于世。(節(jié)選自《周書(shū)樊深傳》)【注】 即丘吾子。春秋時(shí)孝子。長(zhǎng)史：古代職官名，將軍的屬官。7．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書(shū)/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改/后除國(guó)子博士/賜姓萬(wàn)紐于氏/ B．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書(shū)/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國(guó)子博士/賜姓萬(wàn)紐于氏/ C．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還/往常據(jù)鞍讀書(shū)/至馬驚墜地/損折支體/終亦不改/后除國(guó)子博士/賜姓萬(wàn)紐于氏/ D．性好學(xué)/老而不怠/朝暮還往/常據(jù)鞍讀書(shū)/至馬驚/墜地?fù)p折支體/終亦不改/后除國(guó)子博士/賜姓萬(wàn)紐于氏/ B [本題考查文言文斷句的能力。解答文言文斷句題，要注意句意及句子結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用排除法得出答案?！巴币鉃椤叭ァ?，與“還”相對(duì)，常意為“常常，經(jīng)?！?，做“據(jù)鞍讀書(shū)”的狀語(yǔ)，因此“往?！敝虚g需要斷開(kāi)，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)?！昂蟆币鉃椤昂髞?lái)”，是“除國(guó)子博士”的時(shí)間狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，故排除D項(xiàng)，選B。] 8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．弱冠指男子20歲左右的年齡。古代男子20歲舉行冠禮，表示已長(zhǎng)大成人。B．經(jīng)學(xué)是訓(xùn)解或闡述儒家經(jīng)典的學(xué)問(wèn)。它形成于漢代，漢武帝后成為封建文化的正統(tǒng)。C．六官即天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司馬、秋官司寇、冬官司空，又稱六卿。D．乞骸骨，古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語(yǔ)，有時(shí)也指游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年。D [本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。D項(xiàng)，乞骸骨也稱賜骸骨，是古代官吏因年老請(qǐng)求退職的用語(yǔ)，沒(méi)有“游子企盼返歸故鄉(xiāng)安度晚年”之意。] 9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．樊深經(jīng)歷坎坷，侍親至孝。他在避難時(shí)，寧愿自己挨餓，也要送食物給繼母；平亂后，他歸鄉(xiāng)負(fù)土筑墳葬父。B．樊深一生好學(xué)，至老不渝。年輕時(shí)，他負(fù)書(shū)出門(mén)拜師，孜孜不倦講習(xí)《五經(jīng)》；年老時(shí)，仍書(shū)不離身，分秒必爭(zhēng)，不懈學(xué)習(xí)。C．樊深學(xué)識(shí)淵博，但不被認(rèn)可。他解說(shuō)經(jīng)書(shū)，常常廣征旁引漢、魏以來(lái)諸家學(xué)說(shuō)，學(xué)生不能領(lǐng)悟，人們都在背后譏諷他。D．樊深精通經(jīng)學(xué)，涉獵廣泛。他撰寫(xiě)了諸多解經(jīng)著作，流行于世，也在史學(xué)、文字學(xué)、陰陽(yáng)學(xué)等領(lǐng)域有所了解。C [本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C項(xiàng)與原文不符，原文說(shuō)“故后生聽(tīng)其言者，不能曉悟”“然儒者推其博物”，即雖然聽(tīng)他講課的學(xué)生不能理解他，但是儒生都推崇他通曉眾物、見(jiàn)多識(shí)廣。] 10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)屬魏將韓軌長(zhǎng)史張曜重其儒學(xué)，延深至家，因是更得逃隱。(5分)譯文：____________ 學(xué)雖博贍，訥于辭辯，故不為當(dāng)時(shí)所稱。(5分)譯文：_____________ 【解析】 本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯。第句的關(guān)鍵詞及翻譯：“延”，邀請(qǐng)；“更”，再次。第句的關(guān)鍵詞及翻譯：“贍”，豐富；“訥”，不善于或不擅長(zhǎng)；“為……所”，被?！敬鸢浮?恰逢魏將韓軌的長(zhǎng)史張曜器重他(樊深)的儒學(xué)，邀請(qǐng)樊深到他的家中，(樊深)因此再次得以逃脫隱匿。(得分點(diǎn)：“延”“更”各1分，句意3分)(樊深)學(xué)識(shí)雖然廣博豐富，卻不善于言辭辯說(shuō)，因此不被當(dāng)時(shí)人們所稱道。(得分點(diǎn)：“贍”“訥”“為……所”被動(dòng)各1分，句意2分。)【參