【正文】 第一篇：蒲公英 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，“綠色通道”內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字詞，并理解詞語(yǔ)的意思。初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)第一自然段。一、導(dǎo)入揭題：：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？：。？你能說說嗎？（生自由答）。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知：，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰(shuí)生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。：（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。（注意兩個(gè)多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（3）（進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子：①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。B．出示停頓符號(hào)，再齊讀。（4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落）三、精讀課文：：（1）指名讀，并指名說說大意。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫）同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快！我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二——四自然段。復(fù)述指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問：第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段（第3自然段）：學(xué)習(xí)第2自然段：過渡：小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽(yáng)公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）（2）這是太陽(yáng)公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題）B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英說話，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。）（生：太陽(yáng)公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（生：“教育”一般是老師對(duì)學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”）C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。）（給予獎(jiǎng)勵(lì)）D．用“囑咐”造句?，F(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？（3）指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）（4）太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才??”并造句。A．太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。C．誰(shuí)能用只有??才??造句？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：A．聽了太陽(yáng)公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動(dòng)起來！（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請(qǐng)你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽(yáng)光充裕，可以天天曬太陽(yáng)；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服??）（2）好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）。你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語(yǔ)氣。）指名讀，分大組齊讀。（3）小蒲公英們都這樣做了嗎？A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語(yǔ)氣讀？指名讀。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準(zhǔn)會(huì)。）這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？（生：不一定。）這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（生：自以為是。）指名讀。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）（多媒體出示：富翁）？（生讀書中句子）用得意的語(yǔ)氣讀。（齊讀，分男、女生讀）（3）分角色朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后??）②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了??）（2）