艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-14 03:28 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解本單元的文章特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)文本的研讀分析，體會(huì)本文的論證過(guò)程，理解作者在論證中辯證思維的運(yùn)用；分析文章所用的論證方法及作用，進(jìn)一步體會(huì)本文喻證法的表達(dá)作用。過(guò)程與方法：自讀——感知——領(lǐng)悟——?dú)w納表達(dá)情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味作者的豪邁情懷，學(xué)習(xí)革命先驅(qū)者，在艱難困苦的厄運(yùn)降臨時(shí)（或面對(duì)困難），仍充滿必勝的信念，站得高看得遠(yuǎn)，愛(ài)得深看得清。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，鞏固議論文論證思路的表述；理解作者在論證中的辯證思維。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)喻證法的表達(dá)作用，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的作者的豪壯情懷。課時(shí)安排：2課時(shí)具體過(guò)程：第一課時(shí)：（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，把握作者的觀點(diǎn)以及本文的結(jié)構(gòu)思路。在分析本文的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生分析議論文的能力。過(guò)程與方法：自主預(yù)習(xí)——檢查矯正——感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。課前準(zhǔn)備：下發(fā)《自學(xué)導(dǎo)綱》（附導(dǎo)綱內(nèi)容）一、注意以下字音：逼狹（xi225。）險(xiǎn)峻（j249。n）崎嶇（q237。 qū）阻抑（yǐ）平坦（tǎn）愈能（y249。）二 理解以下詞語(yǔ)：逼狹：極其狹窄，給人以威脅。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。阻抑：阻止，抑制。雄?。簭?qiáng)健有力。險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)，或（形勢(shì)）危險(xiǎn)嚴(yán)峻?；丨h(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。亦復(fù)如是：也象是這樣。如：象。是：這樣。三、文學(xué)常識(shí)填空：本文的文體是議論文，作者李大釗，字守常，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。本文出自《李大釗全集》。四、閱讀文章，思考下列問(wèn)題：1這篇文章的文題與我們以往學(xué)過(guò)的文章的文題有什么不同？2“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義是什么？“雄健的國(guó)民”的含義是什么？二者之間有什么關(guān)系？本文的中心論點(diǎn)是什么？為證明中心論點(diǎn)，用了那些論證方法？（二）導(dǎo)入：80多年來(lái)，為了民族的獨(dú)立和解放，國(guó)家的富強(qiáng)和人民的幸福，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，鮮紅的黨旗上凝結(jié)著革命英烈的鮮血，共和國(guó)的旗幟上飛揚(yáng)著先進(jìn)模范的風(fēng)采。他們是中華民族永遠(yuǎn)的豐碑！今天就讓我們一起走進(jìn)李大釗的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，一起來(lái)體會(huì)李大釗那豪壯的革命情懷。板書(shū)課題 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。（三）具體過(guò)程：分析文題：提示：這篇文章的文題與我們以往學(xué)過(guò)的文章的文題有什么不同？引導(dǎo)得出：“什么”與“什么”，是兩個(gè)事物。提示： 那么，我們猜猜這篇文章的內(nèi)容可能是什么？引導(dǎo)得出：可能論述的是兩個(gè)事物之間的關(guān)系。那么我們就讀一讀文章，來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。自讀課文，感知文章內(nèi)容（1）默讀課文，掃清字詞障礙，初步感知文章內(nèi)容。讀完以后，我們想想，我們猜對(duì)了嗎？本文內(nèi)容：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所走的歷史道路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。在讀書(shū)的過(guò)程中，大家把這些字都讀對(duì)了嗎？（檢查預(yù)習(xí)字詞情況）（2）范讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言氣勢(shì)。教師出示聽(tīng)讀題：在聽(tīng)讀的過(guò)程中劃出你認(rèn)為最有氣勢(shì)的句子。（3）學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文的情感。（體會(huì)作者的情感，讀出語(yǔ)氣。）同學(xué)們，我們讀了這篇文章光從語(yǔ)言上講，你有什么感受？（語(yǔ)氣堅(jiān)定、氣勢(shì)磅礴、雄健豪壯、勇往直前）那老師不免要問(wèn)了：寫文章的這位李大釗到底是干什么的？他為什么要寫這么一篇文章？學(xué)習(xí)作者及寫作背景（1）介紹作者：李大釗，字守常，河北樂(lè)亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過(guò)討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書(shū)館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五四運(yùn)動(dòng)”。1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚
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