艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案范文模版(已修改)
2024-10-14 03:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案（范文模版）君召初中七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（總第14）課時(shí)課題：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民課型：新授 時(shí)間：2月22日 主備人：馮超淵 審核人： ，理解課文內(nèi)容．體會(huì)作者的豪壯情懷。２．揣摩文中比喻句所表現(xiàn)的作者感情。重難點(diǎn)：．揣摩文中比喻句所表現(xiàn)的作者感情學(xué)法指導(dǎo)：充分預(yù)習(xí)，初讀課文，畫(huà)出文中的比喻句以及重點(diǎn)語(yǔ)句，做好批注，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分。熟讀課文，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，小組合作探究，答疑解惑。學(xué)習(xí)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo) 二．自主學(xué)習(xí)．（１）注音逼狹崎嶇阻抑 ．．．．（２）釋詞逼狹 ：崎嶇：阻抑：回旋曲折：亦復(fù)如是：（３）寫(xiě)作背景及作者本文寫(xiě)于五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)，好多愛(ài)國(guó)主義人士陷入迷茫。他們看不到中國(guó)的希望，不知所措的嘆息、彷徨。在文章中李大釗告訴人們，不要被面前的困難嚇倒，與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。走近作者：李大釗，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。作品《李大釗選集》。２．熟讀課文思考以下問(wèn)題：（1）談?wù)勀銓?duì)課題的理解：（2）、從“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠，遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)”，句中體會(huì)什么是“雄健精神”？（3）、本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱辛的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家亦是人生中最有趣味的事．．．．．．”怎么樣理解作者所說(shuō)的“趣事”？（4）、指出文中采用了那些比喻（列舉出來(lái)）表現(xiàn)作者什么情懷？ 長(zhǎng)江大河比喻：平原無(wú)極，一瀉千里比喻： 遇見(jiàn)沙漠，遇見(jiàn)山峽比喻： 上面比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的： 三．合作探究將自主學(xué)習(xí)中的疑難在小組中展開(kāi)討論。組長(zhǎng)分工并組織組員討論，組長(zhǎng)要分工，每個(gè)組員都要發(fā)言，不準(zhǔn)有旁觀者，充分發(fā)揮集體智慧，答疑解難。四．交流展示各組代表展示討論結(jié)果，其他小組給與補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)討論中絕大多數(shù)小組都認(rèn)為有難度的問(wèn)題，可讓每組語(yǔ)文程度較好的組員，分別展示自己的理解。教師可進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、歸納和小結(jié)。五．達(dá)標(biāo)檢測(cè)（１）寫(xiě)出下面詞的反義詞：逼狹崎嶇（２）揚(yáng)子江和黃河代表了中華民族的一種什么精神？第二篇：艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因?yàn)槿祟?lèi)最高的欲求，是在時(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活?！?李大釗 學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。學(xué)習(xí)過(guò)程：走近作者，了解背景作者簡(jiǎn)介： 李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來(lái)大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹(shù)立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無(wú)疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他在1923年寫(xiě)的一篇文章——《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。一、整體感知給下列加點(diǎn)字注音逼狹（）險(xiǎn)峻（）崎嶇（）阻抑（）平坦（）曲折（）．．．．．．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。3“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)烧吣芊裾{(diào)換位置？為什么？怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？用劃出文中你喜歡的比喻句并賞析，標(biāo)識(shí)在課本上。二、反饋檢測(cè)。叢山疊（）嶺險(xiǎn)峻（）崎嶇（）（）．
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