【正文】 第一篇：《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）江蘇海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)(226600)袁亞琴【設(shè)計(jì)理念】1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2．充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，感悟真情?！窘虒W(xué)流程】第一板塊：啟讀，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲。1．欣賞音樂，初讀課題。(1)同學(xué)們，袁老師給大家?guī)砹艘皇锥?，猜猜是哪首？想聽嗎？聽的時(shí)候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個(gè)心靈來聽這首曲子。(2)告訴老師，這是什么曲子？(3)出示課題，齊讀。2.=讀課題，質(zhì)疑問難。師述：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是這篇與天下第二泉、與音樂有關(guān)的課文。再讀課題。看著課題，你有什么想問的嗎？同學(xué)們，為什么一位民間藝人，一位雙目失明的藝人，一位苦難一生的藝人能創(chuàng)作出《二泉映月》這樣不朽的作品？今天讓我們一起走進(jìn)阿炳，走進(jìn)他那艱苦的創(chuàng)作歷程。請同學(xué)們帶著問題自由讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念：抓住課題這一命脈，充分利用學(xué)生的閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使教學(xué)一開始便熱氣騰騰?！康诙鍓K：點(diǎn)讀，未成曲調(diào)先有情。1．自主閱讀，初步感知。一讀文本，讀通。帶著讀課題引發(fā)的問題自讀課文，要求初步讀懂由課題引發(fā)的問題，大致了解文章的主要內(nèi)容。二讀文本，讀準(zhǔn)。在讀正確的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再讀課文，力求讀準(zhǔn)確、讀流利。2．認(rèn)讀詞語，提升理解。師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？（出示詞語）傾聽 月光如銀 委婉連綿倔強(qiáng) 月光似水 升騰跌宕激憤 靜影沉壁 步步高昂攙扶 月光照水 舒緩起伏積淀 水波映月 恬靜激蕩師：誰有信心把它們都讀準(zhǔn)了？出示第一豎排：這是一組難讀的詞語，讓我們開火車讀吧。（注意倔強(qiáng)的讀音）出示第二豎排：剛才難讀的詞語同學(xué)們一下就解決了，相信這一組描寫月光的詞語你們不僅能讀對，讀好也沒有問題。（抓住月色的柔美，讀出詞之美。）出示第三豎排：同學(xué)們把那么美的月光都讀出來了，相信這一組描寫音樂的詞語你們也一定可以讀出它的旋律來。（抓住不同旋律的特點(diǎn)，讀出詞的旋律）師：讓我們一起來讀準(zhǔn)、讀好這些詞，齊讀。【設(shè)計(jì)理念：這是第一課時(shí)的教學(xué)，對文中難讀的詞語和關(guān)于月色、音樂旋律的詞語按照三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生來理解是十分必要的。讓學(xué)生在動(dòng)情的語文閱讀實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，深切體會文本情境，也為后面進(jìn)一步感悟人物，感受樂曲做好了鋪墊?！?，整體把握。(1)字詞讀好了，請同學(xué)們帶著上課伊始提出的問題再讀課文，思考：文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽泉？(2)這么美的月色，這么悠揚(yáng)的樂聲，作為一個(gè)盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵來聽。哪幾個(gè)自然段分別講了這幾次泉聲？第三板塊：參讀，潛心會文動(dòng)真情。1．第一次聽泉聲(1)阿炳在第一次聽泉的時(shí)候，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段，邊讀文本，邊寫感受?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一句話，同時(shí)將讀不懂的地方做上記號。2．誰來說說你讀懂了什么？【設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生曾說：“語文老師不是只給學(xué)生講書的，語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的?！闭n堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時(shí)間里，要集中精力，把握住課文的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵處講清、講透，這樣才能讓學(xué)生在課堂里有足夠的思維和想象的余地。對于阿炳第一次聽泉聲，為什么不能聽出來，學(xué)生也許并不能講得頭頭是道，教師這時(shí)也不一定要講透，留下一個(gè)學(xué)生遐想的空間，讓學(xué)生帶著疑問去繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?2．第二次聽泉聲（1)師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。他多么希望師父說的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊，他聽到了什么？誰來讀一讀課文第四自然段？（板書：嘆息哭泣傾訴吶喊）（2)能在泉水聲中聽到這些聲音，你們覺得奇妙嗎？(3)是什么原因讓阿炳聽得到這些聲音？第四自然段中有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們能從書中第四自然段找出來嗎？（坎坷）齊讀。(4)我覺得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槲覀儧]有阿炳那深切的體會。來，請同學(xué)們從書上找，看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語來說一說?！驹O(shè)計(jì)理念：抓住這個(gè)濃縮阿炳悲慘一生的關(guān)鍵詞語，也是阿炳創(chuàng)作《二泉映月》原因的重要詞語。讓學(xué)生自主思考、深入體會，使學(xué)生既積累了重點(diǎn)詞語，又深刻地感受到阿炳的悲慘命運(yùn)，與阿炳產(chǎn)生了情感共鳴?！康谒陌鍓K：延讀，柳暗花明又一村。學(xué)貴有疑，同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了哪些問題？下一堂課我們將繼續(xù)走進(jìn)文本，體會阿炳的坎坷人生。作業(yè)超市1．積累：抄寫三組詞語。：欣賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫下來?！驹O(shè)計(jì)理念：兩組練習(xí)重積累，重遷移。學(xué)生對差異性的練習(xí)具有選擇性，尊重了學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使語文教學(xué)成為開放的教學(xué)。第二篇：《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：折柳中心小學(xué)鄭夕清地址：江蘇省丹陽市折柳鎮(zhèn)柳北大街61號 郵編：212354 課題：《二泉映月》，選自蘇教版語文五年級下冊的課文 教材簡析：《二泉映月》是蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。目?biāo)預(yù)設(shè)：掌握生字、新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第5自然段。能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。初步感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程。教學(xué)難點(diǎn)：感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛ＴO(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)以學(xué)生的自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀、說、悟讀懂課文，感悟真情，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。設(shè)計(jì)思路：由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大，因此教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時(shí)就對音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運(yùn)斗爭、矢志不渝追求理想的精神。教學(xué)過程：一、初識阿炳，用心領(lǐng)悟音樂同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂？交流這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界著名的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢？請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧！播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受。這是一首著名的二胡曲，是一位叫阿炳的人創(chuàng)作的。大家對阿炳有哪些了解？交流課前收集的有關(guān)阿炳的資料一首名曲，我們用心去聽時(shí)，會聽出豐富的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂？這篇課文又講了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《二泉映月》（板書課題）生齊讀。二、初讀課文，感受課文語言美同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，能聽到作者許許多多的心聲。那么阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢？帶著這樣的問題去讀課文。（學(xué)生動(dòng)情入境地輕讀課文）?！抖吃隆匪还馐且皇锥瑢?shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，“二泉映月”是一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，非常著名。我們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。請大家大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，把你能夠發(fā)現(xiàn)，能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，自由朗讀課文，畫出描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。交流并多媒體出示相關(guān)句子就在寫“二泉映月”的過程當(dāng)中，作者前前后后、斷斷續(xù)續(xù)地寫到了四處二泉映月的這一番風(fēng)景，我們把剛才大家讀過的四處當(dāng)中描寫二泉映月風(fēng)景的那些優(yōu)美的詞語都摘了下來。我們來看（屏幕出示八組詞語）茫茫月夜如銀月光