【正文】 第一篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》讀書札記(一)教育的基本準(zhǔn)則，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求是教育的根本。作為教師，有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，像孩子那樣去思考，才能夠真正的找到教育孩子的方法。、誠(chéng)實(shí)的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣。，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)，我們可能無(wú)法像雷夫那樣瘋狂，至少雷夫讓我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。我們的教師隊(duì)伍中，可能有人從事了一輩子教育，但他仍然厭倦課堂，因?yàn)樗冀K是個(gè)門外漢，是個(gè)附庸者，也是無(wú)力者。，想要在這個(gè)只重視高薪運(yùn)動(dòng)員和流行明星的世界里，培養(yǎng)出仁慈、杰出的科學(xué)家和消防員，簡(jiǎn)直是不可能完成的任務(wù)，而教育正是承擔(dān)了這份責(zé)任。，在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)要付出巨大的努力。畢竟，成功無(wú)捷徑。我們可以做得更好！，什么事都做得出來(lái)，這種無(wú)所不用的做法，雖然表面上使教室安靜下來(lái)，但給學(xué)生造成的心理傷害是無(wú)法評(píng)估的。而56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α艘粯訓(xùn)|西——害怕。，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。，然而，如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。孩子們會(huì)在這樣的環(huán)境里，茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)他們讓你驚奇的一面來(lái)。(二)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的六個(gè)階段，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階梯。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。，行為得體是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。我常常和學(xué)生開玩笑說(shuō)：你們是為了我才刷牙的嗎？你們是為了我才系鞋帶的嗎？，然而在我們最敬仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則。，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！吧倒下?lián)盟”下的受害者。強(qiáng)大的“平庸勢(shì)力”串聯(lián)起來(lái)，讓有能力的孩子無(wú)法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀。，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。閱讀能讓人考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力。，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。老師有時(shí)需要超時(shí)工作，才能讓學(xué)生讀到偉大的文學(xué)作品，想想，這真的太荒謬了。雷夫發(fā)現(xiàn)，最好的指導(dǎo)閱讀的方式，就是各科老師帶領(lǐng)學(xué)生開辦讀書會(huì)。、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個(gè)好榜樣。未完??第二篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得體會(huì)讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。接下來(lái)小編為大家整理了《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得體會(huì)，歡迎閱讀。《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得體會(huì)最初，抱著一種完成讀書任務(wù)的心態(tài)，讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》一書，卻收獲了一場(chǎng)意外的心靈之旅，從中領(lǐng)略了教育的魅力與奇跡。雷夫埃斯奎斯——這個(gè)奇跡教室的締造者，他提倡沒有害怕的教育和彼此的信任；他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；他堅(jiān)持著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身要求才是成就孩子一生的根本?！昂煤⒆?，行事要努力！”是教室的口號(hào)；“成功無(wú)捷徑”是教室里每個(gè)孩子的信念。雷夫老師用知識(shí)、藝術(shù)，尤其是愛心撐起了56號(hào)教室的巨大課堂。從第56號(hào)教室走出的孩子，雖然生長(zhǎng)環(huán)境不盡如人意，但是他們不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而且謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良，這是第56號(hào)教室的奇跡，這是教育的奇跡，這是人性的奇跡，這是一個(gè)普通的教師對(duì)于一群學(xué)生的偉大的愛的奇跡！而這種偉大的師愛本身就是一種奇跡。愛有多大，教室就有多大！我不禁反問自己：我的教室會(huì)有多大？我有時(shí)會(huì)為學(xué)生的突發(fā)狀況而生氣，因此對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育、批評(píng)而耽誤了正常的教學(xué)；也有時(shí)因?yàn)閷?duì)一個(gè)學(xué)生付出了很多的時(shí)間、心血，可是這個(gè)孩子并沒有你想象中得到進(jìn)步；或者說(shuō)是你教了很多遍的知識(shí)還有那么個(gè)別學(xué)生還是一副懵懂的樣子感到沮喪，甚至懷疑自己的能力。每每面對(duì)這些頑固不化讓我頭疼的學(xué)生時(shí)，我會(huì)認(rèn)為教書是一件出力不討好的事，可讓我苦惱的種種問題對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)卻是一件讓人覺得幸福的事，我想這些都是出于雷夫先生對(duì)于學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了愛，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣，唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛才能創(chuàng)造出人間的奇跡。當(dāng)然，單單有滿滿的愛心還是不夠的，還需要教學(xué)工作上的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)。任何事物都是從錯(cuò)誤中，從失敗中前行的。教師這份工作真的是需要從自己的錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)、不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，逐漸尋找一條適合自己的教育理念、方法，才能進(jìn)而有所提高。教育是藝術(shù)，是科學(xué)，教育需要慧心與真心，更需要細(xì)心與耐心。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，也都有或多或少的問題呈現(xiàn)。我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整裝待發(fā)，邊走邊播種，邊走邊澆灌，相信每棵小苗都能成長(zhǎng)為參天大樹，每朵花都能散發(fā)出迷人的芬芳。因?yàn)椋簮塾卸啻?，教室就有多大，奇跡就有多大！《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國(guó)霍伯特小學(xué)五年級(jí)的老師，在這個(gè)出自貧困家庭且非英語(yǔ)系移民的學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校里，雷夫老師卻以他獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批成績(jī)優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。但是，如果只用奇跡二字來(lái)概括，似乎又不夠貼切，因?yàn)椋@實(shí)際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結(jié)果?！兜?6號(hào)教室的奇跡》告訴我們，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有三個(gè)字：愛、方法。但是，《第56號(hào)教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個(gè)字，卻也不簡(jiǎn)單。分享“道德六階段”。雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會(huì)用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時(shí)，他會(huì)與學(xué)生分享柯爾伯格的“道德六階段”。第一階段我不想惹麻煩。第