【正文】 第一篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)案例《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)案例一、教材的內(nèi)容本文的作者根據(jù)歷史資料,調(diào)查研究和實(shí)地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔,寫(xiě)出羅布泊這一曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無(wú)際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來(lái)人為造成的悲劇,從而呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)保護(hù),否則,這樣的悲劇將繼續(xù)上演二、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo):了解報(bào)告文學(xué)的特征。了解羅布泊消失的原因,理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問(wèn),概括提要的方式,理清行文思路,整體把握文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用文的理念,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力3德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。三、教學(xué)重難點(diǎn):、重點(diǎn):了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們?cè)谖鞑块_(kāi)發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。難點(diǎn):探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。品味文,揣摩語(yǔ)言,體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。四、教學(xué)時(shí):一時(shí)五、教學(xué)方法:、文獻(xiàn)法:前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料,相互交流,增強(qiáng)對(duì)文的感性認(rèn)識(shí)。合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。體驗(yàn)法:要求學(xué)生展示想象,暢想表達(dá)。對(duì)比法:通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論。六、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)要點(diǎn):想象美麗荒漠之景。整體感知文,理清文思路。探究原因,吸取教訓(xùn)。主題思想,品味文?？偨Y(jié)全文。布置作業(yè)。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)步驟:、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們,現(xiàn)在的羅布泊是一望無(wú)際的茫茫戈壁灘,而以前的羅布泊是綠樹(shù)環(huán)繞、牛馬成群、鳥(niǎo)雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)文。整體感知文:提問(wèn):文題目《羅布泊,消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢?針對(duì)題目,你想提出哪些問(wèn)題?合作探究:通過(guò)多媒體對(duì)比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化,讓學(xué)生思考以下問(wèn)題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象,近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么?應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?主題思想:本文表達(dá)了作者什么思想感情?作者寫(xiě)作本文的目的是什么?、品讀文:本文是一篇報(bào)告文學(xué),要求學(xué)生找出體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)真實(shí)性和文學(xué)性的句子?？偨Y(jié)文并板書(shū):總結(jié):地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@,我們應(yīng)像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)地球,我們應(yīng)遵循自然規(guī)律,合理利用自然資源。保持生態(tài)平衡,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。板書(shū):羅布泊,消逝的仙湖人的介入仙湖羅布泊荒漠真實(shí)性青海湖報(bào)告文學(xué)月牙泉文學(xué)性痛惜環(huán)境意識(shí)生態(tài)保護(hù)布置作業(yè):堂作業(yè):復(fù)印試題。〔有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容〕外作業(yè):擬一則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。七、教學(xué)后記:通過(guò)前認(rèn)真的預(yù)習(xí),堂師生共同探討,后習(xí)題的鞏固,達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果,學(xué)生思維活躍積極發(fā)表言論,明白了當(dāng)今的環(huán)保問(wèn)題是一個(gè)令人憂患的問(wèn)題,應(yīng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí),制止生態(tài)惡化,努力建設(shè)綠色家園。第二篇：《羅布泊 消逝的仙湖》教學(xué)案例《羅布泊 消逝的仙湖》教學(xué)案例——用課內(nèi)自讀課文提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力武安市第八中學(xué)王艷霞一、教材的內(nèi)容本文的作者根據(jù)歷史資料,調(diào)查研究和實(shí)地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔,寫(xiě)出羅布泊這一曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無(wú)際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來(lái)人為造成的悲劇,從而呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí),搞好生態(tài)保護(hù),否則,這樣的悲劇將繼續(xù)上演。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特征。了解羅布泊消失的原因,理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問(wèn),概括提要的方式,理清行文思路,整體把握課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用課文的理念,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們?cè)谖鞑块_(kāi)發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。難點(diǎn)：探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。品味課文,揣摩語(yǔ)言,體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)方法：文獻(xiàn)法：課前收集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料,相互交流,增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。（閱讀能力培養(yǎng)）合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。體驗(yàn)法：要求學(xué)生展示想象,暢想表達(dá)。（寫(xiě)作能力培養(yǎng)）對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)要點(diǎn)：想象美麗荒漠之景（說(shuō)）→整體感知課文，理清課文思路（讀）→探究原因,吸取教訓(xùn)。（說(shuō)，寫(xiě)）→主題思想,品味課文（說(shuō)）→總結(jié)全文布置作業(yè)（寫(xiě)）。(二)教具準(zhǔn)備： 多媒體(三)教學(xué)步驟：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們,現(xiàn)在的羅布泊是一望無(wú)際的茫茫戈壁灘,而以前的羅布泊是綠樹(shù)環(huán)繞、牛馬成群、鳥(niǎo)雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。（學(xué)生暢所欲言）自讀課文，整體感知課文：（讀，說(shuō)）提問(wèn)：課文題目《羅布泊,消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢?針對(duì)題目,你想提出哪些問(wèn)題?(要求：學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),篩選關(guān)鍵語(yǔ)句,概括文意,歸納要點(diǎn)。目的:激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)學(xué)生積極思考。)合作探究，深入文本：（讀，寫(xiě)）通過(guò)多媒體對(duì)比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化,讓學(xué)生思考以下問(wèn)題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象,近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么?應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?主題思想：（說(shuō)）本文表達(dá)了作者什么思想感情?作者寫(xiě)作本文的目的是什么?(方法:學(xué)生討論作答。目的:體會(huì)作者感情,導(dǎo)入“保護(hù)環(huán)境”這一話題)品讀課文：（說(shuō)）本文是一篇報(bào)告文學(xué),要求學(xué)生找出體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)真實(shí)性和文學(xué)性的句子。(教師提示：本文是一篇報(bào)告文學(xué),報(bào)告兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn),新聞要求真實(shí)性,文學(xué)要求形象性、抒情性。方法:請(qǐng)同學(xué)們自由選擇句子評(píng)析。)總結(jié)課文并板書(shū)：總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@,我們應(yīng)像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)地球,我們應(yīng)遵循自然規(guī)律,合理利用自然資源。保持生態(tài)平衡,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。板書(shū)：羅布泊,消逝的仙湖報(bào)告文學(xué)仙湖羅布泊→人的介入 →荒漠真實(shí)性↓青海湖月牙泉文學(xué)性（文旨）痛惜環(huán)境意識(shí)生態(tài)保護(hù)布置作業(yè)：（寫(xiě)）（1）課堂作業(yè)：復(fù)印試題?！灿嘘P(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容〕（2）課外作業(yè)：擬一則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。七、教學(xué)反思：幾年的教學(xué)實(shí)踐,讓我感到學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力存在較大的問(wèn)題。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的有效性,這就要求我們語(yǔ)文老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中,想出金點(diǎn)子,采用靈活多樣的教學(xué)方法。課內(nèi)自讀課文大部分都選自名家、名篇,具有典型性、代表性,所以教師可以充分利用課內(nèi)自讀課文,把課內(nèi)自讀課文提供給學(xué)生作為訓(xùn)練的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)對(duì)教讀課文的學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借助工具書(shū)和自己已有的知識(shí)、能力解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)讀有所感,讀有所思,讀有所悟,逐步掌握閱讀方法和閱讀技巧,從而提高閱讀分析、理解的能力。但教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用自己的教育機(jī)智,發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,在學(xué)生的討論中穿針引線,抓住重難點(diǎn),予以點(diǎn)撥,不斷激發(fā)學(xué)生思維的火花,把討論逐步引向深入,還要做好歸納總結(jié)。既強(qiáng)化記憶又使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。我已做了很多次實(shí)驗(yàn),效果很好?，F(xiàn)以《羅布泊,消逝的仙湖》為例,我的操作流程如下:主題:通過(guò)課內(nèi)自讀課文提高學(xué)生的閱讀分析、理解能力和寫(xiě)作能力。第三篇：《羅布泊,消逝的仙湖》