【正文】 第一篇：企業(yè)宣傳氛圍營造企業(yè)宣傳氛圍營造企業(yè)安全管理辦公室要懸掛安全社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單、責(zé)任分工、工作職責(zé)、工作制度等展牌，向職工公示安全社區(qū)建設(shè)的工作機構(gòu)及機制。進入企業(yè)，要在醒目位置張貼企業(yè)安全文化的理念和口號、安全警語等。形式最好為在墻面粉刷的大型口號標(biāo)語。企業(yè)內(nèi)的固定宣傳欄都要有安全生產(chǎn)的內(nèi)容，可以是安全生產(chǎn)的相關(guān)知識（如：5S、6S管理機制、安全生產(chǎn)法律法規(guī)等），也可以是安全漫畫、安全報刊、企業(yè)職工自己創(chuàng)作的安全作品等。車間內(nèi)要在墻面上懸掛2條左右的安全生產(chǎn)標(biāo)語口號。車間內(nèi)要有安全知識宣傳角，講解本企業(yè)的安全生產(chǎn)管理模式，以及與本企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的基本安全知識。車間內(nèi)最好設(shè)立事故警示臺，定期宣傳與本企業(yè)類型相同的其他地區(qū)企業(yè)的典型事故或本企業(yè)發(fā)生過的事故和傷害信息。車間內(nèi)每個班組都要張貼安全員名單、崗位職責(zé)、安全檢查制度、三級教育培訓(xùn)制度等。車間內(nèi)每個班組要設(shè)立安全教育互動欄，由企業(yè)職工自行張貼安全知識、安全學(xué)習(xí)心得、崗位危險源辨識等。車間內(nèi)每個崗位都要在醒目位置張貼、懸掛操作規(guī)程；特殊崗位要張貼責(zé)任人。車間內(nèi)的各類安全設(shè)施要張貼責(zé)任人、崗位職責(zé)和定期檢查、維護、保養(yǎng)的記錄單。1車間內(nèi)還可以在墻面張貼本企業(yè)開展的安全文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容或基本知識，如：四懂四會知識、四不傷害的內(nèi)容等。1高溫、高濕、粉塵等有職業(yè)健康防護要求的企業(yè)，應(yīng)在重點崗位張貼溫馨提示語，提請職工按規(guī)定佩戴勞動防護用品。1車間內(nèi)每個班組還可以設(shè)立專欄張貼本班組日常安全檢查的情況通報及考核獎懲等。1有條件的企業(yè)，可以在職工更衣室、休息室等非工作場所營造氛圍，如：張貼掛圖、張貼職工安全學(xué)習(xí)心得、張貼職工自編的安全警語和漫畫等。1有條件的企業(yè)可以印制職工安全手冊，或向有關(guān)職能部門購買現(xiàn)成的安全手冊，發(fā)放到每名職工手中。第二篇：營造關(guān)愛氛圍營造關(guān)愛氛圍，構(gòu)建精神家園—— 但家廟中心校關(guān)愛留守兒童工作匯報一、基本情況但家廟中心校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當(dāng)年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。2010年獲得“留守兒童之家建設(shè)與管理先進單位”榮譽稱號，2012年，又榮獲全國“”的殊榮。我?，F(xiàn)有學(xué)生847人，其中，留守兒童115人。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監(jiān)護的65人，由父親或母親監(jiān)護的50人。為了更有效地對留守兒童進行管理和教育，我們通過家訪、調(diào)查問卷和個別談心等方式，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心心理、思想等方面進行不間斷的調(diào)查和監(jiān)測。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的留守兒童群體存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是親情缺乏，心態(tài)失衡由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。他們大都希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)。他們在生活中有時候不能得到滿足，往往會在某個特別時期心態(tài)異常，嚴重的還出現(xiàn)了偏激的舉動。二是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效地約束管教，導(dǎo)致一部分留守兒童紀(jì)律散漫，行為偏激。我校約有三分之一留守兒童習(xí)慣較差。他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、逃學(xué)、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。他們不思學(xué)習(xí)，成績較差。三是道德滑坡，心理扭曲留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致他們在心理、思想上出現(xiàn)問題，行為出現(xiàn)嚴重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，進取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對父母有怨恨心理等。四是監(jiān)護不力，安全難保留守兒童缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理，加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。二、主要做法留守兒童是現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)的一個特殊群體，也是弱勢群體。留守兒童問題已引起社會的廣泛關(guān)注。作為學(xué)校，讓每一個留守兒童能像大多數(shù)孩子一樣沐浴在愛的陽光下，健康快樂的成長，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們在校園內(nèi)營造濃厚的關(guān)愛氛圍，為廣大留守兒童重新構(gòu)建起溫暖的精神家園。（一）、建立一套管理制度為了把“ 留守兒童工作”抓到實處、抓出成效，近年來，我們在實踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。實行了分工責(zé)任制。中心校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組，對工作進行了明確分工，明確了職責(zé)，每位班主任與中心校簽訂了責(zé)任狀。落實了績效考核制。學(xué)校把關(guān)愛留守兒童工作納入了教師的績效考核體系，并與績效工資的發(fā)放直接掛鉤。建立了臺賬制度。每學(xué)期開學(xué)10日內(nèi)，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。（二）、強化二項幫扶措施一是同學(xué)之間“手拉手”。挑選品德好、樂于助人、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學(xué)參與到關(guān)愛留守兒童的行動中來。二是教師分人包干。全校52名教師分別于115名留守兒童結(jié)對。讓教師成為留守兒童的“臨時爸爸”“臨時媽媽”。“臨時爸爸”“臨時媽媽”對留守兒童要做到“三個優(yōu)”。即先在生活上優(yōu)先照顧，在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，在活動上優(yōu)先安排。同時，要對幫扶對象每周檢查一次作業(yè)，談一次心，每月與家長通一次電話，每學(xué)期進行一次家訪。通過結(jié)對幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關(guān)愛的陰影，沐浴到愛的陽光。