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寄宿制學(xué)校班主任工作之我見(已修改)

2025-10-08 23:00 本頁面
 

【正文】 第一篇:寄宿制學(xué)校班主任工作之我見寄宿制學(xué)校班主任工作之我見尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:大家好!我是來自龍埡九年制學(xué)校王忠海,很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動。說來慚愧,雖從教十七年,也擔(dān)任了17年的班主任工作,然談起經(jīng)驗(yàn)卻很有限,所以今天主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這個活動的。下面我就農(nóng)村寄宿制的班務(wù)管理方面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴做法,不妥之處望同仁們批評指正。寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理是一件復(fù)雜的工作。班主任如面面俱到,肯定收效甚微。如秉綱執(zhí)本,就會事半功倍。一、了解學(xué)生是前提寄宿制學(xué)校的學(xué)情和走讀制學(xué)校學(xué)情是不同的,學(xué)生一天24小時都在學(xué)校,一般一周才能回家一次。作為一個鮮活的個體,特別是正處在青春期的初中生,長時間不間斷學(xué)習(xí)帶來的壓力是很大的,特別是學(xué)生心理壓力。這就要求我們老師,特別是班主任要密切關(guān)注學(xué)生心理變化,多方面多渠道了解學(xué)生情況;同時要求班主任多思考,力爭為學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)出一條合理的釋放途徑,用合適方的式進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生找到傾訴對象,發(fā)泄的地方。疏導(dǎo)得及時得當(dāng),學(xué)生就會得到及時調(diào)整;反之,就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個細(xì)心的、擁有耐心和愛心的人。二、常規(guī)管理是關(guān)鍵作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,要思考寄宿制學(xué)校班級管理與走讀制學(xué)校班級管理的差異,進(jìn)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理: 第一:注重周日學(xué)生返校時間。學(xué)生返校時,班主任可來早一點(diǎn),為一大周工作的開展做個粗略的構(gòu)思,同時利用這個時間和送學(xué)生返校的家長進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流,家長了解前一階段自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種表現(xiàn),班主任也借此機(jī)會加深對學(xué)生的了解,了解到學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、家長的教育思路、學(xué)生在家表現(xiàn)等方面。對學(xué)生情況了解越全面、越徹底,工作開展起來就越順暢!第二:關(guān)注第一節(jié)晚自習(xí)。每次我都利用這節(jié)晚自習(xí)召開班會必講幾點(diǎn)。1:通過班會的召開幫助學(xué)生收心,讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學(xué)校生活中來。2:安全教育,安全大于天。(人身安全、財(cái)物安全、用水及用電安全等),3:對班級上周情況進(jìn)行小結(jié)(該表揚(yáng)的表揚(yáng),該批評的批評),同時對本周學(xué)習(xí)工作提出要求和希望。4:學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的講解、中考競爭殘酷性的介紹、同學(xué)間如何相處等,也就是說本應(yīng)該由家長做的現(xiàn)在由我們班主任來完成。第三:關(guān)注每天的第一節(jié)早自習(xí)。一日之際在于晨,好的開始等于成功的一半,我盡可能在6:50之前到教室門口為學(xué)生站崗,督導(dǎo)學(xué)生上好第一節(jié)早自習(xí),并通過這種方式告訴學(xué)生新的一天開始了,要有新的氣象!第四:關(guān)注上下午的第一節(jié)課,班主任盡可能的到教室門口站一會,哪怕就幾分鐘,也能起到好的效果有:告訴學(xué)生們,不能遲到,我在等大家。讓來到教室的學(xué)生盡快安靜下來,等待授課老師的到來!三、教育網(wǎng)絡(luò)式管理是保障作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通,調(diào)動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助,讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的,況且還有繁重教學(xué)工作,我簡單的把學(xué)生分類(不是按成績而是按性格)配給各任課老師。再根據(jù)具體情況把學(xué)生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經(jīng)常深入到生活區(qū)加強(qiáng)和宿管員的交流溝通,這不僅表明班主任對生活區(qū)工作重視和對生活老師的支持,也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學(xué)生動態(tài)。在寄宿制學(xué)校大家常把教學(xué)區(qū)比作“前方一線陣地”,生活區(qū)那就是“后方補(bǔ)給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學(xué)區(qū)通過“抓學(xué)習(xí)促管理”,生活區(qū)則是通過“促學(xué)習(xí)抓管理”,前后方聯(lián)合、互動起來,班級管理就輕松了。班主任工作千頭萬緒,以上是本人作為班主任感受最深的幾點(diǎn),在次權(quán)當(dāng)拋磚引玉。謝謝大家!第二篇:寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見寄宿制學(xué)校班主任宿舍管理之我見我校是一所全封閉、全寄宿制的學(xué)校,學(xué)生每個星期從星期天下午六點(diǎn)返校后直到周六中午(初三、高二、高三下午)離校,更有甚者一個月也不能回次家,學(xué)生家長更多的是把學(xué)生送來交給學(xué)校來管理與依靠,等于把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都交給了學(xué)校,交給了老師,交給了我們的班主任老師,我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。我們的學(xué)生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過,宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地,學(xué)生宿舍似一個大熔爐,管理得當(dāng),不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價值觀和生活習(xí)慣,從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之,宿舍便可能成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此,我們必須加強(qiáng)宿舍管理,發(fā)揮宿舍管理在人才培養(yǎng)過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談?wù)勎易约旱目捶?。一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地學(xué)校德育教育的方式多種多樣,多姿多彩,我們通常使用的方法有:開大會、作演說、搞辯論,開主題班會,教師個別談話,學(xué)生個人寫文章等等。這些形式,從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理,豐富了學(xué)生的思想,提高了學(xué)生的認(rèn)識,解決了學(xué)生“知”的問題,收到了一定的德育實(shí)效。但是,德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性,它覆蓋人一生的全過程,學(xué)生成長過程中的每時每刻,每事每處,都離不開“德”的引導(dǎo);德育具有滲透性,它深入學(xué)生成長過程中的每個細(xì)胞,每根神經(jīng),學(xué)生的一言一行,一舉一動都受德的“支配”;德育又具有實(shí)踐性,它必須通過“知”和“行”的統(tǒng)一來實(shí)施“教”和“育”,沒有實(shí)踐的德育是空洞的,它只能培養(yǎng)出“語言的巨人,行動的矮子”;德育又具有個體性,每個人與生俱來的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長環(huán)境產(chǎn)生互動,才構(gòu)成了他獨(dú)特的個體特征,所以德育不是倒模塊,不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動,德育要滲透到學(xué)生的宿舍生活中,宿舍管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。宿舍管理映照一個學(xué)校的德育水平宿舍是我校學(xué)生走出教室之后的“家”,同千千萬萬個家庭一樣,這里也需要和諧,需要溫暖,需要快樂,我們要給學(xué)生營造一個幸福溫馨的環(huán)境,使他們在快樂中生活,在快樂中學(xué)習(xí),讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖,接受人文關(guān)懷,感受真情也回報(bào)真情,在感受真情中提升自己的道德水平,唯其如此,我們的教育才算以人為本的教育。宿舍是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”?!皩W(xué)校無小事,事事育人”,學(xué)校的教育是全方位的,我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會求知,學(xué)會健體”,如果說教室是教學(xué)生求知的殿堂,那么宿舍則是我們教學(xué)生“學(xué)會做人,學(xué)會做事”的演練場。目前,各學(xué)校德育工作普遍使用的是說服教育,不可否認(rèn),大道理要灌輸,要說深說透。但是有些道理,教育者從幼兒園一直說到高中,正面說,反面講,舉事例,打比方,什么是對的,什么是不對的,學(xué)生已經(jīng)懂得了,他們寫起作文來,做起演說來,一套一套的,但是你要他落實(shí)到行動中去,面對一次勞動,一次集體活動,捐一元錢,撿一張紙,幫一次人這些道德底線,他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹,認(rèn)識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右,在心理上表現(xiàn)為脆弱,狹隘,偏執(zhí),易焦慮,人際關(guān)系淡漠,缺乏理想和社會責(zé)任感,缺乏為國為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴露,只有回到宿舍,卸下了人人都有的那種偽裝,他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場所,為我們老師了解學(xué)生提供了一個透明的窗口。這時生活指導(dǎo)教師,深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活,從一點(diǎn)一滴,一言一行,于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事,不僅
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