【正文】 第一篇：幼兒園小班一日生活常規(guī)幼兒常規(guī)教育觀察記錄我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。小班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養(yǎng)。只有抓好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小班進行常規(guī)教育是必須的。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。同時，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。我所教年級在小班，那么在我?guī)麄兊囊粚W年里，我發(fā)現(xiàn)了我們班幼兒和剛入園時的表現(xiàn)有明顯的差別。相比于才入園時的表現(xiàn)來看，不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環(huán)節(jié)，幼兒都比較盲目，而且反應緩慢，不知道什么時候該干什么事情，也完全聽不懂老師在講什么，整個的狀態(tài)相當于在神游。那么新學年幼兒入園之后的表現(xiàn)讓老師是刮目相看，長大一歲也比較懂事，能夠聽明白老師在講什么，也都能按照老師的要求來做，而且也知道什么時候該干什么事情，無形中在上學期的常規(guī)培養(yǎng)中養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣。這一學期也懂事聽話了很多，讓我著實欣慰了些許。如早上入園小朋友會和老師和同伴問早上好，晨間活動時自己知道進教室之后要做什么事情，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，上課時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，做操時能夠和老師一起動起來學習廣播操，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝水時水燙知道怎么辦，戶外活動時遵守紀律，下午離園時隊列整齊聽老師指令接送幼兒等等，相比于第一學期是新生的時候長大了很多，成長了很多，為小朋友的成長感到開心。那么今后作為老師的我們應該把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，滲透這些常規(guī)習慣，便于讓幼兒養(yǎng)成習慣，也更加有利于我們各項工作的開展。不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關鍵。關于孩子在穿脫鞋子這一方面，由于有些幼兒在家中都是由父母包辦，之前一直都是不會穿鞋子，需要老師幫忙。當然在學校和家里需要家園配合，所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣和脫衣的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力，還在這次的家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子。很多孩子已經(jīng)學會了穿脫衣服的方法。現(xiàn)在，每當?shù)轿缢瘯r間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好，還能給鞋子寶寶排隊了；現(xiàn)在每個幼兒幾乎都會穿衣脫鞋，這一點也要感謝家長的配合，讓孩子開始獨立起來。在進行常規(guī)訓練的時候，班上的老師意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求；一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣，老師們才能緊密合作。而且，當常規(guī)一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。老師在向幼兒進行講解規(guī)則和要求的時候，要特別注意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔跤，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后，老師會告訴孩子，張國星小朋友的椅子今天可高興了，它說以后會和他做好朋友。這時，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學小貓走路。小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的，小朋友在模仿的時候也做的事惟妙惟肖，讓老師忍俊不禁。在小班，要注重幼兒的全面性與個別性，采用集體教育與個別教育相結合，這更有利于幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及形成。我們班孩子剛入園時，情緒波動都比較大，老師也每天比較辛苦。怎么辦呢？在這個問題上，我采取了全面教育與個別教育相結合的原則，根據(jù)各個幼兒的性格特點來“對癥下藥”，找到解決問題的方法。如本班的獨承慧小朋友，她年齡偏小，性格又有點怪，在班里是老師頭疼的重點對象，每天早上家長來送都是又哭又鬧，不肯進教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又?！?。針對這種情況，就只能作個別教育，研究一種屬于她的教育方式了。經(jīng)過我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進步、大有改觀了。這學期入園，早上會和媽媽很早就來排隊，并主動跟老師打招呼，后積極到活動室參加晨間體育鍛練活動，吃飯、睡覺、上課都能正?；耍岳砟芰σ裁黠@增強。談到她的變化時，爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿意、開心、知足的樣子。誰都知道,由于受各種原因的影響,人與人之間的智商是不可能比的。同樣,小孩也是一樣,有些聰明點,就學得快、容易接受；反之,則反應緩慢、遲鈍些。在這一點上,我深有體會。如教幼兒學區(qū)域活動，對于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。為此，我絞盡腦汁，煞費苦心。除了在區(qū)域時間讓孩子操作，其他多余時間我也讓孩子操作（如課間休息時間、離園接送時間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學習，幼兒也學得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學到了知識。這方法確實不錯，一段時間下來，孩子的區(qū)域水平可真是大有改進，有些比小班的小朋友還厲害呢！所謂“環(huán)境造就人材”，應該如此吧！面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子，模仿能力很強，可塑性也極強。為此，在幼兒面前，教師作為自己本身要注意自己的形象，言行舉止應顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個