氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-13 20:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、木炭、鐵絲等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材 還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反應(yīng) 和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)情分析：第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)效果，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后親自操作部分實(shí)驗(yàn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段并通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： ，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。過程與方法：，從個(gè)別到一般的歸納方法。、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。，?huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度?！靶再|(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究。硫、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析以及歸納出結(jié)論課前準(zhǔn)備：5瓶氧氣、硫、木炭、細(xì)鐵絲、砂布、小木條、燃燒匙、藥匙、坩堝鉗等 教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道潛水員潛水必帶的東西是什么嗎？（氧氣）那么，你們知道氧氣有什么作用嗎？（供給呼吸）由此可知，氧氣非常重要，如果沒有氧氣，生物就無(wú)法生存。那么，這次課我們就來(lái)了解氧氣。物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定，我們就先來(lái)了解氧氣的性質(zhì)。（展示教學(xué)目標(biāo)）認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。氧氣有哪些物理性質(zhì)呢？（展示一瓶已經(jīng)制好的氧氣并讓學(xué)生閱讀33頁(yè)第一段內(nèi)容，根據(jù)提示描述出氧氣的物理性質(zhì)，之后，幻燈片展示）。一、氧氣的物理性質(zhì)、味、態(tài)：通常情況下，無(wú)色無(wú)味的氣體 ：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣密度略大 ：不易溶于水 ：101kPa下【講述】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接下來(lái)我們共同學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)提示：通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)得出，實(shí)驗(yàn)將同學(xué)們選派12名組員進(jìn)行演示，各小組組員負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察及總結(jié)并展示成果。任務(wù)一：把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒? 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象：各小組通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的老師給予展示出來(lái)，并評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。結(jié)論：小組討論后寫在本組的展示紙上。（老師提問學(xué)生來(lái)回答）知識(shí)遷移：氧氣的檢驗(yàn)方法：小組討論后回答任務(wù)二：硫在空氣與氧氣中的燃燒 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度、顏色；是否發(fā)光發(fā)熱；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無(wú)氣味？ 文字表達(dá)式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來(lái)，并評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。引導(dǎo)：氣味 學(xué)生還在哪些地方聞到過？（燃放鞭炮）空氣污染物（二氧化硫）為了保護(hù)空氣我們能做什么？提出問題：集氣瓶中的水有什么作用？（討論后舉手回答）文字表達(dá)式的書寫（由同學(xué)到黑板上完成，并給予點(diǎn)評(píng)）任務(wù)三：木炭在空氣與氧氣中的燃燒 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中燃燒的劇烈程度；是否發(fā)光發(fā)熱，火焰呈什么顏色；產(chǎn)物是什么狀態(tài)？有無(wú)氣味？滴入澄清石灰水后有無(wú)變渾濁？文字表達(dá)式：現(xiàn)象：各小組根據(jù)觀察提示通過觀察討論后寫在本組的展示紙上（描述完整的，老師給予展示出來(lái)，并評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)出產(chǎn)物后，由學(xué)生到黑板上完成文字表達(dá)式（老師給予點(diǎn)評(píng)）。任務(wù)四：鐵絲在氧氣中燃燒 教師演示實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)象觀察提示：比較在兩種氣體中點(diǎn)燃后有何不同？在氧氣中燃燒后的產(chǎn)物是什么顏色？文字表達(dá)式：現(xiàn)象：由學(xué)生觀察后現(xiàn)場(chǎng)舉手描述，不完整的由其他同學(xué)補(bǔ)充，并給予點(diǎn)評(píng)。文字表達(dá)式由學(xué)生到黑板上完成（老師給予點(diǎn)評(píng)）。提示學(xué)生提出該實(shí)驗(yàn)操作中的疑惑（操作注意事項(xiàng)）（教師分析解除疑惑并展示）①火柴的作用：引燃鐵絲；②為什么將鐵絲繞成螺旋狀：增大鐵絲受熱面積，防止熱散失；③為什么待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中：防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲無(wú)法燃燒；④為什么預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙：防止高溫的熔融物濺落炸裂集氣瓶底。【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1