【正文】 第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育摘要：今天的數(shù)學(xué)教研教改，重在“教”的研究，輕視“學(xué)”的探討，只有不斷地改進(jìn)教師的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育在科學(xué)快速發(fā)展的今天，知識(shí)更新加快，終身學(xué)習(xí)成為一種生活方式，但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教研教改，重在“教”的研究，輕視“學(xué)”的探討，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生不好學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，從兩方面進(jìn)行探究：一、明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，培養(yǎng)習(xí)慣《新課標(biāo)》中明確提出：要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。作為教師，必須明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生“近期思維”出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，合理組織學(xué)生全面的、深刻的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，采用多種手段，檢查、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，在反思中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。所謂動(dòng)機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理機(jī)制，應(yīng)調(diào)動(dòng)心理活動(dòng)的積極性。首先，注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，使課堂生活化，活動(dòng)課堂化，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如在教《黃金分割》時(shí)，讓學(xué)生體念分割點(diǎn)的作用，感受分割點(diǎn)魅力，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。其次，結(jié)合我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域古今成就、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使他們感受數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近生活的教學(xué)情景；運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；加之嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成和諧的課堂氛圍，激發(fā)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。意志是在克服困難中的表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展；困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的“磨刀石”。在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，感受困難。創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，通過(guò)情景導(dǎo)入，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法；針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，因材施教；采用多種評(píng)價(jià)方式，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，反思和鼓勵(lì)齊發(fā)展，促進(jìn)各層次的學(xué)生共同發(fā)展。二、抓課堂教學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣形成《新課標(biāo)》實(shí)施以來(lái)，學(xué)校的課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，只注重教師的“教”輕視學(xué)生的“學(xué)”，忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探究，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，課堂教學(xué)“齊步走”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須做到：，活躍思維精彩的情景引入，給學(xué)生帶來(lái)新穎的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要；因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，不但能激起學(xué)生的好奇心理，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠完全重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對(duì)稱圖形”。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要改革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的自制形式，利用小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的交流探究，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新觀點(diǎn)涌現(xiàn)，久而久之，才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：“冰凍三尺，非一日之寒”。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)滴積累，逐步創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，才能養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：北京師范大學(xué)出版社2011年8月出版第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案府谷縣第二初級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝睦韺W(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。為培養(yǎng)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，特制定如下實(shí)施方案。一、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)象和參與者，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施、活動(dòng)組織都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動(dòng)上、教育環(huán)境上。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)，堅(jiān)持外部幫助和自我內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持教師的教育與引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與相結(jié)合，