【正文】 第一篇：高效課堂途徑與方法專題培訓（推薦）高效課堂途徑與方法專題培訓心得體會安定區(qū)中南小學陳懷禮——安定區(qū)中南小學陳懷禮為期兩天的培訓已經結束，我很榮幸參加本次培訓，并有幸聆聽了在課改中資深教育家高萬祥的演講、著名教育記者李炳亭的高談闊論和實戰(zhàn)派課改專家張四保的新觀點、新方法。以前我們也接觸過“高效課堂”的概念，但并未深入探討。上學期學區(qū)組織了一系列有關打造高效課堂的活動，體會也很深刻，今天面對三位專家的講述，讓我更加理解了其內涵、外延及其方法。一、培訓概況本次培訓在2012年2月18日、19日進行，培訓對象是全區(qū)校長、主管教學副校長、教導主任、骨干教師，此次培訓是對大家的一次精神洗禮，在教體局實施教育質量振興計劃的序幕下，我們用18日一天時間去學習了教育家高萬祥先生的有關《做一個幸福的優(yōu)秀教師》的報告，次日上午問你聆聽了實戰(zhàn)派課改專家講山西省太谷縣的課改經歷，給我們打造高效課堂提供實踐指導的《做智慧型的教師 創(chuàng)建高效課堂》講座，下午我們跟隨著名記者李炳亭先生在《高效課堂行動研究》中暢游、辯證、批判、接受。本次培訓由教體局領導主持，內容明確、嚴肅規(guī)范，學習環(huán)境良好。二、具體內容及收獲第一講高萬祥《做一個幸福的優(yōu)秀教師》本講中我最大收獲有兩個關鍵詞：幸福、讀書。①、教師要多讀書，才能有幸福感。教師要把這種幸福感帶到書香校園的建設中去，要帶領學生去閱讀、去學習。我還認識到教師為什么要讀書？讀什么書？讀書能帶來什么？因為讀書可以讓自己變得有思想、可以學習新的知識。讀書要讀好書，讀書能給人帶來思想，能促進學生習慣的養(yǎng)成，能培養(yǎng)師生的情感、意識，能讓學生全面發(fā)展。②、作為一名校長，更要多讀書，讀管理方面的書籍。我認為我們要從以下幾個方面進行讀書活動，構建如下模式：A、書香校園B、日記隨筆C、口才演講D、高效課堂E、數碼社區(qū)的模式。③、作為教師，要在教改、科研中收獲幸福和優(yōu)秀，關鍵在于觀念的轉變。④、做一個有使命感的“大教師”?！按蠼處煛币龅浇o人以道德關懷，從小事情做起，從細節(jié)入手，與時俱進的培養(yǎng)高尚、時尚的人格。⑤、我們要熱愛自己的工作，不要亂攀比，要不斷充實自己、提高自己，關鍵是要具有核心競爭力。第二講張四?！蹲鲋腔坌徒處焺?chuàng)建高效課堂》課堂教學改革專題 本講是讓我感受最深、操作性最強的一堂報告。張四保主任深入淺出、條理清晰的講解，讓我對山西太谷縣的課改經驗向往不已，如“二十四字模式”（自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸）的課改模式。使學生樂學、會學。讓教師互動，提高教學效率，我認識到以下幾點：① 為什么要課改通過培訓學習，我們首先要轉變思想，認清形勢，不改不行，不該則退。具體從三個方面來理解。第一：教師要明確什么是高水準的教育質量；第二：教師要有危機感；第三：教師要認真分析工作負擔重、成績水平低的原因。其中原因有教師對學生實行了等距離管理，沒有關注差異和后進；教師時間分配不夠合理，包括工作；教師的教育方法落后，分析清楚這些原因，我們就可以著手改革了。② 怎么改首先，我認為課改要從學生入手，變課堂為學堂。也就是說采用分組學習的理念，讓班主任按特點將學生分開，安排好座位。讓學生教學生，發(fā)揮學生的主觀能動性；其次是要讓教師采用捆綁式的評價、考核體系，一對一提高、一對一幫扶；再次就是要對學生做好理論上的培訓，有以下幾種方式：聽明白、想明白、講明白；幫助別人改錯就是自己防止錯誤；兩人一組合作學習，互為資源，讓學生相互之間有認同感；建立良好的班風，進而形成良好的班集體，然后在學習方法上給予學生足夠的指導，讓學生教學生，相互提高，讓學生代老師講。教師不講，但一定要把知識點落到實處，重點在于點撥。③ 新課改下的四種課型新授課：采用導學案+教材具體步驟：溫故自查復述；設問導讀；自學檢測、鞏固練習、拓展練習。練習課：重在梳理、拔高。具體步驟：選題；獨立完成；小組互查；教師對方法進行展示；小組內糾錯，互相復述。試卷講評課：重在找出共性、重點、易錯點。具體步驟：集中講評；小組互查找出共性；教師集中共性講解；小組復述做好錯誤處的標記工作；補漏練習，小組互講復述。復習課：關鍵在于以練代講。具體步驟：復習的問題習題化；小組內糾錯；教師歸納知識點；形成知識網絡圖，最后進行全面拓展。以上幾點就是我從張四保專家的講座中聽到并感受到的東西，我們將會把課型步驟運用到自己的教學中，探索適合自己學校的課改方法，全面提高課堂教學效率。第三講李炳亭《高效課堂行動探究》本講主要從高效課堂的“五步三查”模式入手，對其深入剖析，充分挖掘學生的能力，讓學生按照要求操作，圍繞導學案目標，完成學習任務，并進行達標測試。本講的參考模式我們值得借鑒。三、感悟與濃縮本次培訓的三堂報告，給我較深的感受、很大的觸動。其中張四保專家的教學方法尤為明顯，借鑒價值最高。我們將會適度借鑒，并結合我校的實際，運用好模式，掌握好方法。我們可以學習的地方：小組合作學習。我們學校的實際是每班學生較少，不超過15人，有利于小組合作學習的開展。學生自學，組長代老師講的教學方式可以套用。“以練代講”的模式方法完全可以實施開來，只要準備足夠的資料。教師的校本培訓可與新課改打造高效課堂掛鉤，讓教師先模仿，再創(chuàng)新，讓年輕教師帶動發(fā)展。存在的問題和實施的難度在于：教師手頭的“導學案”只是增加教師的負擔，沒有統(tǒng)一的版本，解決導學案的問題，是調動教師積極性，讓教師有更多的時間去研究學生，去研究課堂。學生對新的教學模式不適應，組長不敢講、不敢討論。引導模式需要多鍛煉。學生當中的積極分子較少，給分組帶來了困難。學生的學習習慣養(yǎng)成的不是很好，大部分學生部能自覺學習。更不會預習、不會發(fā)問。教師對新課改的具體實施培訓較少，教師角色的轉變需要一段時間。硬件設施跟不上，不配套。四、今后的打算我校將結合本次培訓，積極開展對教師的專業(yè)培訓，讓每一位教師能了解高效課堂、去研究高效課堂、試創(chuàng)高效課堂，并結合我學區(qū)關于打造高效課堂的理念，堅持借鑒、模仿“六模塊‘3+X’建構式課堂”的教學模式，按照課堂教學評價標準，進一步深入推進我校課堂教學的改革。經常反思認真傾聽教師、學生、家長的意見和建議，對典型的經驗和做法予以總結提升，并對反思出的問題進行深層次的研究和探討，