【正文】 第一篇：高中語文骨干教師高級研修班網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案高中語文骨干教師高級研修班網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)宗旨根據(jù)高中語文骨干教師整體教學(xué)水平和基本現(xiàn)狀，針對當(dāng)前高中語文骨干教師隊伍的特點(diǎn)，我們將舉辦高中語文骨干教師高級研修班，研修將突出前瞻性、針對性和時效性。本次高級研修運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新的教師教育模式；依據(jù)最新的國家教育政策法規(guī)，解析目前國內(nèi)基礎(chǔ)教育新課程改革的趨勢和特點(diǎn)；學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，觀摩實踐一流的課堂教學(xué)實況。通過本次高級研修，切實提高參訓(xùn)教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)，積極為高中語文學(xué)科骨干教師隊伍的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。二、培訓(xùn)對象 高中語文骨干教師三、培訓(xùn)專題內(nèi)容 （小說與詩歌） －21世紀(jì)全球性思維工具 四、培訓(xùn)模式我們將充分利用我們的網(wǎng)絡(luò)平臺、課件、網(wǎng)絡(luò)課堂的實時視頻等現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，分別采用遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)、專家面授、教育考察等多種理論與實踐相結(jié)合的形式進(jìn)行。五、師資隊伍我院聘請的教師主要是北京師范大學(xué)的資深教授、教育部高級官員、中央教科所知名教授以及名校校長、特級教師等。北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育部 二○○九年三月十一日第二篇：蘇大高中語文骨干教師研修班培訓(xùn)心得體會先生高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)員高山仰止——2014年蘇大高中語文骨干教師研修班培訓(xùn)心得體會常州市溧陽市埭頭中學(xué)狄宇俊2014年4月26日至30日，蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓(xùn)，我非常有幸接受了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍@次教育培訓(xùn)的心得體會。一、人文深厚情義留。4月26日上午，我來到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細(xì)心、周到、熱心?，F(xiàn)代社會，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見了。中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大，綠樹成蔭；看到了老校門東吳大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過，書卷之氣，與校合一……蘇大，真好！下午一點(diǎn)多的開班儀式上，教育學(xué)院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。剛剛開班，就這么讓學(xué)員們激動、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來幾天的培訓(xùn)充滿了向往和期待。二、儒雅琴心談選修。4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節(jié)奏舒緩，有感染力。聽禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強(qiáng)烈的“深情厚意”。特別是禇老談到了“我的教育督導(dǎo)經(jīng)歷”，“孩子們的回應(yīng)”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時，他那內(nèi)心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時，充滿了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無遺。我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現(xiàn)實之壁”時，對校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴(yán)重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時對新課程改革情況的深深無奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相 信，以后，老師們對知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會實踐類的選修課程會更加重視的。三、鏗鏘劍膽侃高考。4月27日上午，我們聆聽了蘇州市教科院副院長沈中先生的講座《妄侃語文高考》。初聽講座名字，以為沈先生是個感性之士，細(xì)細(xì)聽下去，我發(fā)現(xiàn)，在感性外表下，沈先生其實充溢科學(xué)理性之精神。他從最近很火的一個話題談起：“當(dāng)你被抓進(jìn)精神病院，如何證明你是正常人？”這個故事中引申出一個道理：“那些用某種方式去證明自己真理在握的人，那些用某種方式證明自己知識豐富的人，包括那些用“曾經(jīng)命題”等某種方式證明自己很“專家”的人，都可能被認(rèn)為是個瘋子！”由此可見，有理有據(jù)的論述，何等理性。尤其對我們一線教師最有用的是理性分析了高考中的一些問題，非常具有針對性。如：再好的試卷，也是極差的試卷，因為規(guī)范化、模式化；再差的試卷，也會考出差距，因為分?jǐn)?shù)有高低、考生有差異。所以，要理性對待高考試卷。又如：偶然與必然——實事求是地說，語文高考是不可預(yù)測的；命題時手里的材料決定了試題的考查內(nèi)容。命題的主觀想法總是受制于客觀條件。印象最深刻的是沈先生談“近十年江蘇作文”，理性總結(jié)了高考寫作的規(guī)律： 作文命題秉承一貫的人文教育思路，特別注重做人和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。從題型上看，注重開放性和限制性的統(tǒng)一。從試題內(nèi)容的表向來看，更注重關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)心自我。在具體操作的過程中，記敘文強(qiáng)調(diào)要真切地感受自己生活與周邊的細(xì)節(jié)，將尋常瑣事中體味的喜怒哀樂與理性感悟、思考，以抒情化的處理融入到字里行間。議論文強(qiáng)調(diào)要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，不要做書呆子，要求“家事國事天下事事事關(guān)心”。高考提倡學(xué)生表現(xiàn)積極的、進(jìn)步的東西，反對陰暗的、消極的和頹廢的東西，這也是時代精神的要求。這些理性分析講解，對高中語文老師的實踐指導(dǎo)意義可謂大也！四、翻轉(zhuǎn)課堂效率高。4月27日下午，我們較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了蘇州市電教館前館長金陵先生的講座《翻轉(zhuǎn)課堂、微課程于教育模式創(chuàng)新》，令眼界狹小的我耳目一新，仿佛走進(jìn)了一個新天地。我們認(rèn)識了翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師課堂上課，布置家作，讓學(xué)生回家做。與傳統(tǒng)課堂模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂”下，學(xué)生在家完成知識學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生間和生生間互動場所，包括答疑解惑、知識運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)普及和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”變得可行。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)教育資源，不再單純依賴授課老師去學(xué)習(xí)知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生變化。老師的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。我們了解了微課程的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。第一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。我們更舉行了關(guān)于微課程的討論。五年來，翻轉(zhuǎn)課堂這種新教學(xué)模式在包 括北美在內(nèi)的世界各地學(xué)校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂，這種教學(xué)模式在我國會不會一經(jīng)興起就能得到廣泛應(yīng)用？還是會“熱一陣過后再冷下去”？“仁者見仁、智者見智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。不管怎樣，這次講座讓學(xué)員們明白了：大數(shù)字時代，大有可為！五、自覺文化蘊(yùn)性情。4月28日，上午，蘇大副教授、文學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)中文系博士后，陳國安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自