【正文】 第一篇：2016初中生物教學(xué)論文如何很好的運(yùn)用好課堂四十五分鐘學(xué)校：教師：時(shí)間：XXXX中學(xué)XXX20160515如何很好的運(yùn)用好課堂四十五分鐘課堂是教師教育學(xué)生的主陣地，那么如何把握課堂就是每個(gè)老師最為關(guān)注的話題:怎么在課堂四十五分鐘內(nèi)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做很好的把握，讓這四十五分鐘得以有效利用就是這個(gè)話題的關(guān)鍵所在。我就生物課上如何把握課堂淺談自己的認(rèn)識(shí)，要很好的把握課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。前提條件，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理，對(duì)于我們常說的一統(tǒng)就死，一放就亂，我也有自己的感想，作為教師，一定要做好課堂的管理工作，讓學(xué)生既愛你，又尊敬你，達(dá)成此條件，才能讓課堂45分鐘更有效率。其次，在課堂上，作為教師我們應(yīng)注意以下問題，就可以使課堂效率得以提升：一：教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)學(xué)生的求知欲開始。、困境，渴求新知和尋找答案，并獲得突破時(shí)，他們才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二：學(xué)生學(xué)不會(huì)，其實(shí)是教師沒能放手讓學(xué)生自己學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不能夠引起學(xué)生的興趣，他們渴望被認(rèn)可，希望自己的能力得到展現(xiàn)，那么放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，成功的喜悅才是他們繼續(xù)喜愛這門課的一個(gè)原動(dòng)力。三：創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法做好鋪墊。對(duì)于我們教師，要善于給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，將書面的知識(shí)鮮活話，比如，講到觀察洋蔥表皮的上皮細(xì)胞一節(jié)，你是如何講授的，是照本宣科，或是自己演示，還是學(xué)生分組演練，相信不用我說，大家都會(huì)選擇后者，再比如，學(xué)到植物一節(jié)，我們完全可以利用校園環(huán)境，為學(xué)生生動(dòng)講解植物的生活習(xí)性，近距離的觀察植物的根莖葉花果實(shí)等，那么類似這種共同完成的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維最有可能被激活，從而產(chǎn)生思想的碰撞，知識(shí)就是在這種反復(fù)的碰撞中融會(huì)貫通。四：建立長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)。學(xué)生的天性告訴我們，他們是一群好奇的動(dòng)物，滿足好奇，通過簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)就可以完成，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，分析事物的能力，同伴互助的能力，均可得以發(fā)展，長(zhǎng)期以往，可以讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為初二物理的學(xué)習(xí)，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。五：教材教的詳細(xì)，不是好老師，力求創(chuàng)造適合本校學(xué)生的校內(nèi)教材。在備課時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際去思考問題，挖掘教材上貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的知識(shí)點(diǎn)，作為一個(gè)好的教師不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容，適當(dāng)合理的對(duì)教材做出些改編，會(huì)使得教學(xué)更加完美，比如，重點(diǎn)知識(shí)的拓展延伸，科學(xué)界的奇聞異事也應(yīng)當(dāng)講給學(xué)生，不要以為這樣浪費(fèi)了課堂時(shí)間，有效的擴(kuò)展會(huì)使得教學(xué)效果愈加顯著，學(xué)生的能力，學(xué)生的知識(shí)面，也是在這種積累中逐步形成的。六：生物學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，提高整體能力。在課堂上緊抓45分鐘，分層次教學(xué)，既要照顧到學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也要照顧大多數(shù)學(xué)生，更不能放棄差生的培養(yǎng)，同時(shí)課堂上教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。活潑開朗的性格，會(huì)感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。這是我在自己的教學(xué)過程中所總結(jié)的一些不成熟的觀點(diǎn)，讓我們的教育教學(xué)工作在大家的努力下更上一個(gè)新臺(tái)階。第二篇：初中生物教學(xué)論文論優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的思考現(xiàn)在有些生物教學(xué)仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。教師在生物教學(xué)中應(yīng)有效的利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，利用多媒體教學(xué)等多種方式，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。就我對(duì)初中的生物教學(xué)談?wù)勔韵碌膸c(diǎn)看法。一、有效備課要求對(duì)教材有效利用，并“再度開發(fā)” 教材是眾多學(xué)者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣屬于人的非智力因素，它對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程利而有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣和成功的愉快。從而以興趣激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情，這是生物學(xué)教學(xué)立于不敗之地的關(guān)鍵。興趣的源泉在哪里？第一，興趣在于探索隱蔽的現(xiàn)象或事物。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)司空見慣的現(xiàn)象常常會(huì)熟視無睹，而揭示這些現(xiàn)象的本質(zhì)，卻會(huì)引起人們的高度注意。生物界絢麗多彩，可作為學(xué)生觀察、研究的對(duì)象十分豐富。我們應(yīng)該把生物教學(xué)的背景擴(kuò)大到廣闊美麗而又蘊(yùn)含許多奧秘的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)。如在講述《有機(jī)物的制造——光合作用》一節(jié)時(shí)，最好把注意力放在事實(shí)和現(xiàn)象的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，即“在陽(yáng)光下每一片綠葉都在進(jìn)行生命活動(dòng)”。對(duì)學(xué)生說：“在陽(yáng)光下每一片綠葉都在進(jìn)行生命活動(dòng)，這生命活動(dòng)在盛夏尤其活躍，沒有這種復(fù)雜的生命活動(dòng)，樹木便無法活下來。這種生命活動(dòng)不僅能夠決定植物的存亡，而且也與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。許多科學(xué)家利用實(shí)驗(yàn)的方法來探索這種奧秘，并取得了很大的進(jìn)展，然而利用這種生命活動(dòng)實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的工廠化還處于探索階段。讓我們站在前人的肩膀上，仔細(xì)想想，這種生命活動(dòng)是怎樣依靠土壤、空氣中的物質(zhì)來生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)的，它又是怎樣影響我們的環(huán)境與生活的，并暢想‘綠色與我們未來的生活’。”學(xué)生聽之，有躍躍欲試之感，對(duì)大自然的奧秘感到驚異。第二，運(yùn)用知識(shí)，激活思維，是興趣不竭的源泉。我們應(yīng)該不斷地激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的這種精神需要，盡最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者”，體驗(yàn)成功的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路：課內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識(shí)并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課外與課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生每掌握一個(gè)新知識(shí)，都能得到創(chuàng)新精