初中生物教學論文搞好初中生物實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力人教新課標版(已修改)
2025-06-21 23:18 本頁面
【正文】 搞好初中生物實驗教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力摘要：生物學從本質上說是一門實驗性學科，新課程改革后的生物教材中生物實驗的權重也在不斷加大，我遵循能力培養(yǎng)原理，緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。關鍵詞： 實驗 教學 創(chuàng)新 能力生物學從本質上說是一門實驗性學科，從DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學史上每一個科學的發(fā)現(xiàn),理論的產生,無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。雖然創(chuàng)新教學無定法，但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標準，緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了 “學以致用” 的教學目的。取得了較理想的效果。 遵循
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