【正文】 第五單元 現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化 單元引言分析 本單元主要是介紹新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)和文化事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。引言包括三部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容又都包括三個(gè)要點(diǎn)。 第一部分，單元引言正文。它分三個(gè)要點(diǎn)對(duì)整章內(nèi)容做了簡(jiǎn)要概述：一是說(shuō)明新中國(guó)科技和文化事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是什么；二是簡(jiǎn)要介紹我國(guó)科技和文化事 業(yè)發(fā)展的三個(gè)主要方面──科技、教育、文學(xué)藝術(shù)；三是總結(jié)了我國(guó)科技和文化事業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)曲折前進(jìn)的歷程。 第二部分，學(xué)習(xí)要點(diǎn)。點(diǎn)明了本單元課文的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：科技方面取得的重大成就，教育事業(yè)的新成果，文學(xué)藝術(shù)上“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針的提出。 第三部分，學(xué)習(xí)建議。在講授本單元內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意三點(diǎn)：講清楚各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的背景，了解各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，關(guān)注各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 一、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 內(nèi)容 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 識(shí)記 理解 運(yùn)用 科 技戰(zhàn)略的發(fā)展 中國(guó)科學(xué)院的成立；科技發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃的制定和實(shí)施；鄧小平關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷；科技體制改革和“ 863 計(jì)劃”、星火計(jì)劃、火炬計(jì)劃；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略及成就 黨和政府的戰(zhàn)略決策與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系 歷史比較問(wèn)題探究 民族自豪感和民族自信心； 學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德，樹立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向； 尊重科學(xué)尊重知識(shí) 從“兩彈一星”到載人航天 “兩彈一星”決策的背景；“兩彈一星”研制的主要成果；航天航空技術(shù)的新成果；“神舟” 5號(hào)載人航天 工程 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷 探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用 情景再現(xiàn) 問(wèn)題探究 分析圖表 袁隆平與雜交水稻 袁隆平和南優(yōu) 2 號(hào)；袁隆平獲“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”；雜交稻對(duì)人類的貢獻(xiàn) 二、教材分析和教學(xué)建議 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 重點(diǎn) 建國(guó)后科學(xué)技術(shù)的主要成就。 難點(diǎn) 科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用；如何深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的講述本節(jié)課文所涉及的科學(xué)知識(shí)。 教材內(nèi)容分析與建議 本課教材主要從三個(gè)方面介紹了我國(guó)建國(guó)以來(lái)的科技發(fā)展?fàn)顩r：科技戰(zhàn)略的發(fā)展、從“兩彈一星”到載人航天事業(yè)的發(fā)展、袁隆平與雜交水稻。建議教師在講授時(shí)，從兩個(gè)方面對(duì)教材加以處理，一是黨和國(guó)家對(duì)科技事業(yè)的重視和戰(zhàn)略決策，二是新中國(guó)所取得的重大科技成就。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)──新中國(guó)科技事業(yè)取得了哪些重大成就及原因？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在 現(xiàn)代化建設(shè)中起了什么作用？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充二戰(zhàn)后世界第三次科技革命的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后，我國(guó)科技發(fā)展的世界背景有個(gè)大體的了解。 課文的引言部分包括兩方面的內(nèi)容：一是新中國(guó)取得的三項(xiàng)科技成就──原子彈爆炸成功、第一顆人造衛(wèi)星成功發(fā)射、“神舟” 5 號(hào)載人航天工程的成功。它們是新中國(guó)尖端科技的典型代表，反映了我國(guó)科技事業(yè)的輝煌成就。二是用詩(shī)一般的語(yǔ)言簡(jiǎn)述了我國(guó)科技發(fā)展的歷程──古代的輝煌，近代的衰弱，新中國(guó)的振興。建議教師應(yīng)對(duì)此簡(jiǎn)要闡釋，為課文正文的講解埋下伏筆。本課涉及到的科學(xué)技術(shù)知識(shí)比較多，引言對(duì)本課涉 及到的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題和三個(gè)重要概念進(jìn)行了提示。建議教師指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)引言提示的兩大問(wèn)題和三個(gè)概念做初步了解。 第一目“科技戰(zhàn)略的發(fā)展”，教材以時(shí)間順序?yàn)榫€，敘述了新中國(guó)成立以后，黨和政府在不同時(shí)期的科技發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)本目的學(xué)習(xí)，應(yīng)理解黨和政府對(duì)發(fā)展科技的重視和決策，為科技的發(fā)展提供了可靠的保證。建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，按先后順序歸納出黨和政府在不同時(shí)期的科技發(fā)展戰(zhàn)略，在此基礎(chǔ)上弄清新中國(guó)科技發(fā)展的三個(gè)階段。 新中國(guó)成立到“文革”以前是第一個(gè)階段，新中國(guó)科技事業(yè)有了較全面的發(fā)展。新中國(guó)成立以后，黨 和政府高度重視科技工作。一、建立科研機(jī)構(gòu)。 1949 年成立了中國(guó)科學(xué)院，逐步建立了由中央各部門、高等院校和地方組成的科學(xué)研究體系。二、制定科技發(fā)展規(guī)劃。 1956 年 1月，毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出：“要在幾十年內(nèi)，努力改變我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上和科學(xué)文化上的落后狀況，迅速達(dá)到世界上的先進(jìn)水平。”同年，中共中央召開全國(guó)知識(shí)分子大會(huì)，發(fā)出了“向科學(xué)進(jìn)軍”的號(hào)召。隨后，制定實(shí)施了中國(guó)科技發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃（即《 1956～ 1967 年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》）和“十年規(guī)劃”（即《 1963 年至 1972 年科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》）。兩個(gè)規(guī)劃的 實(shí)現(xiàn)，使我國(guó)科學(xué)技術(shù)有了較全面的發(fā)展，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)階段是“文化大革命”時(shí)期，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)遭受嚴(yán)重破壞，但取得了突破性進(jìn)展。這一階段所取得的科技成就有：第一顆導(dǎo)彈和氫彈爆炸成功，南京長(zhǎng)江大橋落成，“東方紅” 1 號(hào)發(fā)射成功， 雜交水稻育成等。第三個(gè)階段是 1978 年“文革”以后，我國(guó)的科技事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。 1978 年是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的一個(gè)分水嶺。這一階段，我國(guó)科技發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期： 年 3 月，中共中央召開了全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)，制 定了全國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要。鄧小平肯定了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，他指出：“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防。沒有科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，也就不可能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展?！笨茖W(xué)技術(shù)得到重視，知識(shí)分子政策得以落實(shí)，我國(guó)科技事業(yè)迎來(lái)了新的春天。 年中共中央作出了《關(guān)于科技體制改革的決定》，鄧小平在全國(guó)科技工作會(huì)議上講話：“經(jīng)濟(jì)體制，科技體制，這兩個(gè)方面的改革都是為了解放生產(chǎn)力。新的經(jīng)濟(jì)體制，應(yīng)該是有利于技術(shù)進(jìn)步的體制。新的科技體制，應(yīng)該是有利于 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制。雙管齊下，長(zhǎng)期存在的科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問(wèn)題，有可能得到比較好的解決?！币源藶橹笇?dǎo)，科技體制改革全面展開。 年，黨和政府提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)了科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，科技進(jìn)步促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也推動(dòng)科技事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)日新月異的新階段。這一階段應(yīng)該作為本目的重點(diǎn)進(jìn)行講解，但不需要補(bǔ)充太多的課外知識(shí)，把課文中的內(nèi)容講清楚，使學(xué)生能清晰的理解即可。 第二目“從兩彈一星”到載人航天。本目結(jié)合新中國(guó)成立初期的國(guó)際背景，著重介紹了建國(guó)后我國(guó)尖端科技發(fā)展的情況。與此相關(guān)的影視資料比 較豐富，建議教師在講授過(guò)程中，充分利用這一教育資源，豐富課文知識(shí)。以直觀的影視、圖片資料，深入淺出地向?qū)W生介紹相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。 對(duì)于本目知識(shí)的學(xué)習(xí)，建議教師應(yīng)講清楚以下四個(gè)問(wèn)題。第一，黨和政府作出發(fā)展“兩彈一星”戰(zhàn)略決策的時(shí)代背景。新中國(guó)成立后，美國(guó)敵視中國(guó)，想要扼殺新生的人民政權(quán)； 60 年代中蘇關(guān)系也急劇惡化；美蘇兩個(gè)大國(guó)的爭(zhēng)霸，導(dǎo)致世界局勢(shì)緊張。中國(guó)面對(duì)非常惡劣的國(guó)際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國(guó)對(duì)核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國(guó)防，維護(hù)中國(guó)的安全，為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)安定的環(huán)境。第二， “兩彈一星”計(jì)劃的重大成果。中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，打破了美國(guó)和蘇聯(lián)的核壟斷；中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的導(dǎo)彈實(shí)驗(yàn)成功，加強(qiáng)了國(guó)防力量；第一枚中國(guó)自行研制的火箭發(fā)射成功和第一顆人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功，宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。教師應(yīng)使學(xué)生深刻理解，我國(guó)在核科學(xué)的發(fā)展中，始終堅(jiān)持維護(hù)世界和平，為人類造福的一貫立場(chǎng)。第三，中國(guó)在“兩彈一星”之后，不斷向更高的科學(xué)高峰攀登，在核科學(xué)和空間技術(shù)上碩果累累，已躋身于世界先進(jìn)行列。第四，我國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策和“神舟” 5 號(hào)飛天的巨大成就。中國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技 術(shù)的國(guó)家，成為世界航天大國(guó)。 中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，與我們的生活息息相關(guān)。建議教師在本目的教學(xué)中，注意介紹這些尖端科技成就對(duì)我們生活的重大影響。既要介紹其對(duì)于國(guó)防的重要性，更要突出其在社會(huì)主義建設(shè)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極推動(dòng)作用。 第三目“袁隆平與雜交水稻”?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿科學(xué)，意義重大。袁隆平的雜交水稻，和人類的生活息息相關(guān)，其影響和作用尤為重要，是我國(guó)高科技發(fā)展的代表。建議教師對(duì)本目?jī)?nèi)容可分為兩個(gè)部分進(jìn)行講解。第一部分介紹袁隆平和他對(duì)雜交水稻的研究與培育，袁隆平是 2020 年 第一屆“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”的獲得者。建議教師對(duì)“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”做簡(jiǎn)要介紹，加深學(xué)生對(duì)雜交水稻這一科研成果的重要性的理解。第二部分介紹了袁隆平的雜交水稻對(duì)人類的主要貢獻(xiàn)。建議對(duì)于本目知識(shí)的學(xué)習(xí)不要過(guò)多的擴(kuò)展，可按課本內(nèi)容進(jìn)行講解。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 關(guān)于課文的導(dǎo)入。建議教師結(jié)合引言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)科技發(fā)展的基本線索：中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，世界領(lǐng)先；但自 1840 年以后，近代中國(guó)倍受欺凌，科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平； 1949 年新中國(guó)成立后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民開始 了民族振興的偉大歷程，我國(guó)的現(xiàn)代科技事業(yè)也得到了較全面的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)我國(guó)科技的發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)比較完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 關(guān)于“科技戰(zhàn)略的發(fā)展”一目的教學(xué)。建議教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中探究相關(guān)問(wèn)題：新中國(guó)成立后，黨和政府先后對(duì)科技發(fā)展提出了哪些戰(zhàn)略決策？什么是“科技發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃”、“ 863計(jì)劃”、“星火計(jì)劃”、“火炬計(jì)劃”？黨和政府對(duì)科技發(fā)展戰(zhàn)略決策是如何實(shí)施的，結(jié)果如何？黨和政府科技發(fā)展決策的側(cè)重點(diǎn)前后有什么變化，原因是什么？新中國(guó)科技發(fā)展大體經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？在學(xué)生探究的 基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生列舉黨和政府的科技發(fā)展決策，歸納出新中國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段。結(jié)合三個(gè)階段的科技成就，并與舊中國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生探究黨和政府的正確決策與科技成就的取得之間有什么聯(lián)系，使學(xué)生得出新中國(guó)的成立、黨和政府的正確決策是我國(guó)科技事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要前提和保證的結(jié)論。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨和政府科技發(fā)展的決策進(jìn)行前后比較，結(jié)合改革開放 的背景和國(guó)際環(huán)境的變化，找出中國(guó)發(fā)展高科技的側(cè)重點(diǎn)的變化，了解變化的原因。 關(guān)于“從‘兩彈一星’到載人航天”一目的教學(xué)。與本目?jī)?nèi)容相關(guān)的影視資料比較豐富，建 議教師在教學(xué)過(guò)程中以影視資料、圖片資料為主，通過(guò)情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生了解本目相關(guān)內(nèi)容?？梢园凑諘r(shí)間順序，分核科學(xué)、火箭導(dǎo)彈技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、航天技術(shù)等幾個(gè)部分，向?qū)W生介紹新中國(guó)尖端科技發(fā)展的歷程和所取得的成就。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。建議教師向?qū)W生先提出問(wèn)題，比如新中國(guó)科技取得了哪些主要成就？這些成就在社會(huì)主義建設(shè)中起了什么作用？【學(xué)思之窗】中鄧小平的講話含義是什么，如何理解？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看教師所準(zhǔn)備的影視、圖片資料，在看完以后能得出自己的結(jié)論，解答相關(guān)問(wèn)題。在本目的學(xué)習(xí)中，建 議教師適當(dāng)增加對(duì)一些優(yōu)秀科學(xué)家事跡的介紹，比如錢學(xué)森和鄧稼先，使學(xué)生了解優(yōu)秀科學(xué)家和廣大科技工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕困難，勇于創(chuàng)造的精神是我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。 關(guān)于“袁隆平與雜交水稻”一目的教學(xué)。教師可由人口問(wèn)題導(dǎo)入。教師先提出問(wèn)題──世界人口激增帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，教師歸納指出饑餓和糧食問(wèn)題是其中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考探究新的問(wèn)題，應(yīng)該如何解決饑餓和糧食問(wèn)題這一世界性的問(wèn)題呢？引入對(duì)袁隆平和他的雜交水稻的學(xué)習(xí)。本目對(duì)袁隆平研究培育雜交 水稻的過(guò)程交代比較簡(jiǎn)略，建議教師可適當(dāng)補(bǔ)充豐富袁隆平的事跡，并對(duì)“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”做簡(jiǎn)要介紹。關(guān)于雜交水稻對(duì)人類的貢獻(xiàn)，可結(jié)合本目【歷史縱橫】中有關(guān)生物技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)雜交水稻的地位和意義的理解。 關(guān)于課后小結(jié)。建議教師指導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式總結(jié)歸納新中國(guó)的主要科技成就，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)成就作用意義的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從小到大的過(guò)程，目前已經(jīng)大大縮短了與世界先進(jìn)水平的差距，在許多領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到或接近世界水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心；同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生了 解，我國(guó)科技在某些領(lǐng)域與世界先進(jìn)水平存在的差距，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)振興發(fā)奮讀書的志向。 在小結(jié)時(shí)，可對(duì)新中國(guó)科技發(fā)展的原因進(jìn)行歸納。建議教師提出三個(gè)相關(guān)問(wèn)題，提示學(xué)生思考：為什么在舊中國(guó)科技長(zhǎng)期落后，新中國(guó)成立后，科技事業(yè)卻有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展？黨和政府對(duì)科技發(fā)展的決策與科技事業(yè)的進(jìn)步之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？?jī)?yōu)秀科學(xué)家和廣大科技工作者對(duì)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？在此基礎(chǔ)上歸納新中國(guó)科技發(fā)展的原因：一是社會(huì)主義制度的確立，為科技事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前提；二是黨和政府對(duì)科技發(fā)展的重視 和正確決策，為科技事業(yè)發(fā)展提供了保證；三是優(yōu)秀科學(xué)家和廣大科技工作者在科技事業(yè)中的開拓創(chuàng)新和無(wú)私奉獻(xiàn)。 案例一 在介紹“從‘兩彈一星’到載人航天”一目時(shí)，用計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影等形式介紹兩組共四幅圖片。第一組：圖片 1— 原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)；圖片 2— 日本廣島原子彈爆炸時(shí)的景象。第二組：圖片 3— 大亞灣核電站；圖片 4— 秦山核電站。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)核科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類歷史所產(chǎn)生的巨大影響；引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)該怎樣正確的看待核科學(xué)的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)中國(guó)對(duì)核科學(xué)發(fā)展所堅(jiān)持的一貫立場(chǎng)和態(tài)度。 案例二 向?qū)W生介紹錢學(xué)森、鄧稼 先、袁隆平等幾位著名科學(xué)家。以此做為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生可通過(guò)采訪、上網(wǎng)查詢、查閱歷史資料和報(bào)刊等搜集相關(guān)材料，了解三位科學(xué)家的生平事跡，了解三位科學(xué)家的主要科技成就，了解其影響、作用和地位等。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談?wù)勗诹私饬藥孜豢茖W(xué)家的故事