【正文】 第一篇：《紫藤蘿瀑布》課后反思《紫藤蘿瀑布》課后反思《紫藤蘿瀑布》課后反思優(yōu)點(diǎn)：一流的板書。自己的書法還算不錯(cuò)，務(wù)必發(fā)揚(yáng)光大，做成自己的亮點(diǎn)。語言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，富有激情，有感染力，有煽動(dòng)力。這也是了不起的優(yōu)點(diǎn)。教初中生，這很重要。具有教材處理的一些先進(jìn)理念，比如扣住關(guān)鍵詞“盛”剖析文本；引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)批注精彩文字；重視朗讀指導(dǎo)；自己的朗讀能力也不錯(cuò)??反思：需要深入思考抒情散文的內(nèi)容選擇問題。自己課整體感覺內(nèi)容還比較稀薄，“課堂干貨”不夠。比較“飄”。可以進(jìn)一步思考：《紫藤蘿瀑布》這種抒情散文，文本特質(zhì)之特質(zhì)是文章本身思想內(nèi)蘊(yùn)并不復(fù)雜深刻，不需要在主題理解上花費(fèi)太多精力。它的特點(diǎn)是文質(zhì)兼美，語言表達(dá)非常精巧，集中體現(xiàn)了宗璞抒情散文的特點(diǎn)。它是典型的“這一篇”。所以，講這種文章，切忌把重點(diǎn)放在生硬地解讀主題上，而是應(yīng)該著力研究宗璞是如何成就了“這一篇”。她在字詞句段篇章上是如何下功夫的。教語文，從“教主題”轉(zhuǎn)變到“教語用”，是很大的一個(gè)轉(zhuǎn)型。非常必要。從這個(gè)角度來思考，自己也許會(huì)在解讀文本上，教學(xué)內(nèi)容的選擇上獲得新的抓手，新的視角。思考抒情散文的教法問題。美文要美教，表達(dá)精美的文字需要精美地教。自己現(xiàn)在教得還比較粗蠻。一是這樣的文本，基本上可以定位為誦讀型文本，朗讀，應(yīng)該是貫穿全課的，最核心的一種教法。用朗讀來劃分課堂板塊，以朗讀來推動(dòng)課堂步伐，用朗讀來營造課堂氣氛，以朗讀來促成主題理解??自己已經(jīng)做了一些工作，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。碎問碎析還是太多。對(duì)于精美的抒情散文，分析繁瑣了，美感就沒有了。這篇課文，多讀多背，現(xiàn)場(chǎng)背誦，最實(shí)在，學(xué)生收獲最大。不要迷戀分析。很多好文字，分析過了，美感就消失了。另外，在提問技巧上，自己也可以稍微進(jìn)一步。所謂美問，就是問得曲，問得巧，問得隱，無問勝有問?！蹲咸偬}瀑布》這樣的美文，少問，多美讀，效果是一定比碎析好的。自己在“問”上，發(fā)展的空間還非常大。以后的自己還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，不斷地思考。我相信思考多了，歷練多了，智慧也一定會(huì)潛移默化地增長(zhǎng)。改進(jìn)：在今后的每一節(jié)課中，應(yīng)格外注意學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，再讓學(xué)生朗讀課文時(shí)一定要布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，這樣才能讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上也要格外注意，如教學(xué)語言的生動(dòng)化與多樣化的規(guī)范、板書的設(shè)計(jì)的新穎性等等。最后，教學(xué)激情還應(yīng)加強(qiáng)。設(shè)計(jì)再好的課，教師的狀態(tài)不佳，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以，我還要調(diào)整自身狀態(tài)，以飽滿的熱情迎接每一節(jié)課，用自身的激情感染學(xué)生，使課堂更加活躍，更加精彩。第二篇：紫藤蘿瀑布課后題導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)了紫藤蘿瀑布這篇課文一定有所感悟了，有必要做做練習(xí)了，下面小編為你整理的紫藤蘿瀑布課后題，希望對(duì)你有所幫助！紫藤蘿瀑布課后題一、朗讀全文。試用你的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話。本題除練習(xí)朗讀外，意在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)課文的主要哲理。本題提倡個(gè)性化閱讀，各人的經(jīng)歷見聞不同，對(duì)這句話的體會(huì)也可以有深有淺，有自己的側(cè)重點(diǎn)。二、揣摩下列語句，體會(huì)寫景的妙處。１、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。２、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。３、每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。４、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。本題揣摩景物描寫，實(shí)質(zhì)上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達(dá)到增強(qiáng)語感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康?。答好這些題目不很容易，應(yīng)該讓學(xué)生在把握句意的基礎(chǔ)上，細(xì)心地感受比喻、擬人的表達(dá)效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢(shì)和光彩，體會(huì)這樣寫景的妙處。本題答案參考：１、將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。２、細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。３、用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。４、物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。三、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法（有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句），與同學(xué)交流一下。本題要求搜集，簡(jiǎn)便的辦法是各就所知交流一下，你一個(gè)，我一個(gè)，大家說，做好記錄，然后整理，這也可以說是搜集。要找書搜集，就要告訴學(xué)生哪些書有這樣的材料。第三篇：《紫藤蘿瀑布》教案及反思《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——威遠(yuǎn)嚴(yán)陵中學(xué) 楊雪梅教學(xué)目標(biāo)、流暢、有感情地誦讀課文，提高朗讀能力。，體會(huì)作者情感。，領(lǐng)會(huì)寫景的妙處，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。，感悟生命的美好與永恒。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)作者情感。，領(lǐng)會(huì)寫景的妙處。3．學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．流暢、有感情地誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．積累“忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍、佇立、伶仃”等詞語。3．揣摩文中詞語和句子，把握文章脈絡(luò)，理解作者感情變化。4．體會(huì)作者對(duì)人生、生命的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)誦讀；夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，體悟作者字里行間流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩重點(diǎn)詞語，把握文章脈絡(luò)，體味作者情感。教學(xué)過程（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容及作者情感。2．品評(píng)、賞析作品中優(yōu)美的語句。3．學(xué)習(xí)文章托物寓意、借景抒情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)品味語言，領(lǐng)會(huì)寫景的妙處。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章托物寓意、借景抒情的寫法。教學(xué)過程一、賞美景，引出美文1．展示幾幅紫藤蘿的圖片，學(xué)生談?dòng)^后感 2．提問：（1）喜歡這些花嗎？為什么？（2）作者圍繞這種花寫了些什么內(nèi)容？抒發(fā)了什么情感？從花中悟到些什么？3．導(dǎo)語：一樹盛開的紫藤蘿花吸引我駐足觀賞，原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。面對(duì)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，我感悟到了生命的美好與永恒。二、讀美文，初悟?qū)懛?1感情朗讀16段。：課文是如何來描繪紫藤蘿花的？按什么順序？從哪方面來寫的？：先寫花樹，次寫花穗，再寫花朵。（從整體到局部）從色、形、態(tài)、味等方面來寫。三、品美句，再感美景1．默讀課文，找出文中你喜歡的寫景的句子，說說理由。：從修辭、語言、表達(dá)的內(nèi)容和情感等角度賞析 “研討與練習(xí)二”的幾個(gè)句子進(jìn)行品析（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！扔鳎瑢⒁粯涫㈤_的紫藤蘿花比作瀑布，從總體上形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。（2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！跋癖艦R的水花”，比喻，相對(duì)“瀑布”而言，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力；“在和陽光互相挑逗”，擬人，貶義褒用。以“歡笑”和“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，突顯出頑皮、活潑、可愛的形象，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（3）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！扔鳎谩胺焙汀芭摗北扔骰ǘ涞耐庑?，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”來比擬花朵含苞待放的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，顯得美好可愛，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。（4）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。——比喻，物我交融，既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。四、仿美文，借鑒寫法1．本文借助對(duì)紫藤蘿的描寫，抒發(fā)作者的感悟，你知道這種寫法叫什么嗎？ 明確：借景抒情 托物言志 ？ ：（1）觀察事物，抓住景物特征；（2）構(gòu)思寫作，注重角度順序；（3）展開想象，運(yùn)用多種手法；（4）傾注情感，提煉隱含主旨。，構(gòu)思寫作 ，托物言志五、寫美景，再抒美情 ：同學(xué)們：“生活里不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”,只要我們用心觀察，細(xì)心體會(huì)，都能像宗璞一樣感受到生活的美好與生命的永恒。讓我們每個(gè)人都像紫藤蘿花一樣揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，綻放出生命的異彩吧?。?）人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試收集幾種說法。（2）運(yùn)用托物言志的寫法，寫一種喜歡的植物。教學(xué)反思：散文好讀不好教，這是許多語文老師的共識(shí)。該怎么上好一堂借景抒情的散文課呢？準(zhǔn)備《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，我著重思考這一問題。目標(biāo)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)和檢測(cè)作用，任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須先有明確的目標(biāo)。這是已被教學(xué)實(shí)踐所證明了的。我在《紫藤蘿瀑布》這篇課文中設(shè)定的目標(biāo)是：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)品味文章的優(yōu)美語句，體會(huì)文章借景抒情的寫法，課后能夠模仿課文寫描寫景物的小文章。新課標(biāo)提倡整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)這個(gè)要求，我讓他們聽課文的錄音后，帶著問題默讀課文，問題是作者在文章中講述了一件什么事情，她是按什么思路來組織文章的？檢驗(yàn)他們能否讀懂文章。等他們看完課文后，我提問時(shí)很多同學(xué)舉手表示能夠回答這兩個(gè)問題，叫了幾個(gè)同學(xué)都基本能夠回答正確。要實(shí)現(xiàn)“會(huì)品味語句，體會(huì)借景抒情的寫法”這一目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了第一部分——賞花上。我先讓學(xué)生將這部分朗讀一遍，然后讓他們將文章中寫到紫藤蘿樹和花的句子畫出來，再思考三個(gè)問題：課文是如何來描繪紫藤蘿花的？按什么順序？3從哪方面來寫的？.給五分鐘的時(shí)間思考，同桌之間可以討論。這三個(gè)問題分析是讓學(xué)生初步把握寫景的方法。寫景離不開抒情，寫景抒情的文章，作者總是力求用準(zhǔn)確、傳神的語言作材料，把自己感受的事物通過真實(shí)、生動(dòng)、包蘊(yùn)豐富的形象呈現(xiàn)給讀者。因此，必須積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行審美想像，把學(xué)生引入作者創(chuàng)設(shè)的情境中，才能真切感受作者所描繪的事物，達(dá)到與作者心靈的溝通，從而深刻地體味文章的內(nèi)涵。導(dǎo)入了文章之后，我采用了“賞析法”，即以審美為主干的閱讀方法。這篇文章首先打動(dòng)人的是美，美的形象，美的語言，美的表達(dá)形式與結(jié)構(gòu)。我打破了以往“教師提問，學(xué)生回答,教師再提供參考答案”的方法，要求學(xué)生將他們認(rèn)為的文章中最精彩的句子劃出來，并且思考這些句子文段好在哪？這個(gè)問題我讓他們四人學(xué)習(xí)小組討論。這樣激起了學(xué)生的興趣，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生爭(zhēng)著舉手，主動(dòng)分析句子表明理由證明自己的選擇是最棒的。興趣是最好的老師。我基本沒怎么分析學(xué)生自己就將文章句子分析了，分析不很到位的教師再點(diǎn)撥一下即可。能將寫景的句子的妙處說出來，運(yùn)用了比喻擬人等修辭手法使描寫更加的生動(dòng)具體形象化。我覺得品味語言的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。最后，我讓學(xué)生結(jié)合這篇文章歸納寫景抒情散文的寫法，自然就水到渠成了。為趁熱打鐵，我出示了學(xué)生熟知的事物讓他們說出這些事物的象征意義，大部分的學(xué)生都能很快回答上來。課后，我讓學(xué)生再去收集一些，觀察感悟一些，并選一種喜歡的植物學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的寫法寫一篇小作文，從作