【正文】 第一篇：一個特崗教師的反思教書——深夜要說的話每個周的班會我都會抄寫一句勵志格言或者飽含人生哲理的句子給學(xué)生。原因是在每個周五的時候，學(xué)生都是最疲勞的時候，紀(jì)律松弛，精神懈怠。在每周的最后一節(jié)課，我都會激勵他們積極向上，繼續(xù)為自己的明天奮斗，利用好周末的時間。但是，這周我抄給他們的句子，讓我陷入了沉思。這周一共送了三句話給學(xué)生：第一句是易卜生先生的“你的最大責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”；第二是“讀書不可以改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋x書不可以改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”；第三是圣嚴(yán)法師的“面對生活、面對困難時，我們只有面對它、接受它、處理它、放下它”。我送這三句話給學(xué)生是因?yàn)樵谥苋脑缟希易寣W(xué)生背書，但是有一個學(xué)生居然說：“我背不了，難背得很。”當(dāng)時我快氣炸了，因?yàn)槲覝?zhǔn)備很充分的去給學(xué)生上課，反而不理睬我，這是年輕的我所不能接受的。在我的理解是，古文不背要學(xué)好是無稽之談，所以就逼著學(xué)生背書。但是，當(dāng)我在班會課把這些格言抄給學(xué)生的那一瞬間，我回憶起了一件事。就是這周三，早上我和盛老師準(zhǔn)備去聽課的時候，陳庚的家長來學(xué)校了?？吹剿哪且凰玻抑揽夭蛔∫脖２蛔×?，她是來帶孩子回家的。陳庚是云南的，他父母離異，常年由姨媽照顧。但他是一個叛逆的三次方的孩子，這學(xué)期來每周只上一兩節(jié)課，每次打電話給她姨媽，都沒有起到任何的效果因?yàn)樗麖牟换丶?。在上個周，她姨媽告訴我陳庚的母親這周準(zhǔn)備把他帶到云南去，如果沒來上課，就不要打電話了、、當(dāng)他母親站在我面前的時候，我希望她能再給孩子一次機(jī)會，在旁的盛老師也竭力的勸慰，無論如何讓其孩子讀書。但萬念俱灰的母親就連在云南給他再找學(xué)校的機(jī)會都不給，我始終不是孩子的監(jiān)護(hù)人，不能左右孩子的去留。下午，陳庚來到辦公室找我。他就說他要走了，很簡單的幾個字，但是我還是希望他念在不舍的同學(xué)情份師生情份上，留下來把初三讀完。他眼圈紅紅的，只見眼珠子轉(zhuǎn)了兩下，幾顆大水滴淌了下來。我也被他感動了，說了一些安穩(wěn)的話，希望他明年畢業(yè)的時候來參加我們的畢業(yè)晚會。但是，讓我措手不及的一幕是他深深的那一鞠躬，“老師，謝謝您，再見！”我抑制住自己酸酸的鼻尖和眼角，一把摟住他，給了他深深的一個擁抱。在班會課，我的眼前再次浮現(xiàn)出這一幕。今天我給學(xué)生講這些大道理，他們茫然、無知，是聽不進(jìn)去的，但是當(dāng)他們像陳庚那樣，從學(xué)校走出去的那一瞬，可能什么都明白了，什么都釋懷了，無所謂幼稚，無所謂叛逆，因?yàn)槌墒旌投露ǜ裨谀且凰?，他將從那一刻開始面對和思考自己的人生。上星期之前，我還在為班上的“懶漢”痛惜，甚至一提起他們就頓生恨鐵不成鋼之感。現(xiàn)在我才明白，教育是需要更多的等待和寬容的，既然他們處于青春懵懂的叛逆期，那么要改變談何容易，沒有時間的積淀和生活的磨礪，他們看不到自己心靈深處的真善美，也就無從挖掘。所以在教育中持一份寬容、等待、悲憫之心，是教育需要的一個宏觀心態(tài)。其實(shí)，等待是人世間最無言的痛苦，因?yàn)槿藘?nèi)心的迫不及待和急于求成，促使我們焦躁不安，從而不善于等待孩子們的改變。在寬容和等待的前面我們還要做到包容，因?yàn)閷捜菀呀?jīng)做到原諒了，而最重要和最難做到也是最容易放棄的就是包容的整個過程，只有海納百川的這個過程，我們才能包納所有“污垢”容于心海，也才知道海能容乃多少川流。這更堅(jiān)定了我這樣做，不僅每周繼續(xù)給學(xué)生抄格言，而且一如既往的堅(jiān)持自己的理念去教學(xué)。因?yàn)槲也幌胱约旱膶W(xué)生走太多的彎路，能明白一點(diǎn)是一點(diǎn)。為什么一定要青春散場了才懂得珍惜青春和夢想？我不想讓自己的學(xué)生在回憶那段年少無知的青蔥歲月時，腦海一片茫然?？鬃诱f，明知不可為而為之。那么，在這個良心工程上面，我們要把可為的這一部分學(xué)生為好，哪怕只有一個、只喚醒一個，因?yàn)楫?dāng)一個都沒有的時候，一個已經(jīng)很多了。第二篇：特崗教師“特崗教師”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（20112020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場）、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。，嚴(yán)格條件。納入“特崗計(jì)劃”的縣（市、區(qū)），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財(cái)力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市、區(qū)），“特崗計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補(bǔ)充新教師。各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。，地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。教育部“特崗教師”計(jì)劃新聞發(fā)布會其職責(zé)分別是：省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計(jì)劃”的實(shí)施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)收集各地對特設(shè)崗位教師的需求計(jì)劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計(jì)劃方案，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實(shí)施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作。負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)市（州）教育局對擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn)；負(fù)責(zé)對特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。省財(cái)政廳：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)“特崗計(jì)劃”應(yīng)由地方負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)；對省級部門實(shí)施“特崗計(jì)劃