【正文】 正文：人的高貴在于靈魂教案人的高貴在于靈魂教案匯編9篇人的高貴在于靈魂教案 篇1一、學習目標人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應保持純正的精神追求。理解文章的說理方法。學習議論文嚴謹?shù)乃悸罚o密的結(jié)構(gòu)。二、教學設(shè)想整體閱讀課文了解課文主要內(nèi)容把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。準確理解“靈魂”的內(nèi)涵。課前了解并搜集一些感動自己的人或事。三、教學時間一課時。四、教學流程（一） 交流預習情況。蘆葦（l）平庸(yōng) 赫赫(h232。) 攜(xi233。)嘈雜(c225。o) 沐浴(my) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)平庸：尋常而不突出；平凡卑鄙：（語言，行為）惡劣；不道德。赫赫：顯著盛大的樣子。無足輕重：無關(guān)緊要。顯赫：（權(quán)勢、名聲等）盛大。賢哲：賢明的人。緬懷：追想（以往的事跡）。（二） 導課：讓學生談談感動自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。作者簡介：周國平，中國社會科學院研究員，出版各類著作二十多種，其中《人與永恒》、《守望的距離》、《妞妞——一個父親的雜記》《尼采——在世界的轉(zhuǎn)折點上》等產(chǎn)生了極大的影響，是當代具有號召力的學者、作家。（三） 整體感知：自由讀課文、思考：（1）文章提出怎樣的觀點？（2）理出文章的思路。學生討論交流：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文。文章可分為四部分。第一部分（第1段）：提出文章的39。論點——人的高貴在于靈魂。第二部分（第3段）：列舉事例證明——“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。第三部分（第5段）：以普通少女為例，說明“平庸的”人也常常有著純正的追求。第四部分（第6段）：表達期望——祝愿人們保持著純正的追求。（四） 精讀課文，理解文章的說理方法。默讀課文，思考：文章如何將擺事實和講道理相結(jié)合，增強文章的說服力的？學生討論、交流：（1） 第二段，舉例阿基米德和第歐根尼進行說理。兩個例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無論是奪取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。（2） 第三段舉一位作家的例子進行論證。它不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻身于文選藝術(shù)的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。（3） 第五段先敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子?？偨Y(jié)：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的敘述突出重點，并且運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結(jié)合，增強了文章的說服力。（五） 合作探究，能力遷移。學完課文，你覺得一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在那里？假如把“高貴”改為“高尚”，好不好？討論交流：一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在：A有思想 B有豐富的精神財富，C有一種純正的追求。把“高貴”改為“高尚”不好。因為“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個方面，本文的“高貴”主要強調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。說說你在平時的生活中發(fā)現(xiàn)過的“動人的光彩”。（引得學生理解“動人的光彩”即能夠堅守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競爭中享有豐富的精神追求等。）六、總結(jié)全文，拓展練習。文章運用舉例，引用等說理方法，說明了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求。練筆：從自己的記憶里，選取一則“會閃放出動人的光彩”的平凡事，字數(shù)150字左右。人的高貴在于靈魂教案 篇2教學目標能深刻理解文章的中心論點——人的高貴在于靈魂，努力追求純正的精神追求。能把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的論證思路。通過對語句的賞析，品味議論文準確簡明的語言。教學重難點能深刻理解文章的中心論點——人的高貴在于靈魂，努力追求純正的精神追求。能把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的論證思路。教學安排：一課時教學過程：一、介紹周國平導入，推薦周國平的經(jīng)典散文。今天我們要來學習他的一篇談人的精神追求的哲理性的議論文，看看是否能從中獲得一些啟發(fā)。二、整體感知自由朗讀課文，思考：本文的中心論點是什么？它是如何提出來的？（學生朗讀、思考、交流）教師評點小結(jié)：文章的中心論點就是——人的高貴在于有靈魂。文章由引述帕斯卡的名言入題，然后對帕的話進行闡釋?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出正“因為人有一顆有思想的靈魂”，所以“人依然比宇宙間任何東西高貴得多”，說明“靈魂”正是人的高貴所在。然后以退為進，“當然不能也不該否認肉身生活的必要”，以“但是”一詞，突出自己的觀點——人的高貴在于靈魂，接著，還對自己的觀點稍作補充，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至卑鄙。讓我們一起讀課文第一小節(jié)，再次明確作者所要論述的觀點。請同學們按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，和同桌一起完成以下表格。段落 內(nèi) 容提出問題 1分析問題解決問題 7（學生思考、討論、交流）（教師引導學生關(guān)注各段落間的過渡句，體會過渡句的簡明扼要、承上啟下之特點，感受本文嚴謹?shù)恼撌鼋Y(jié)構(gòu)。）教師小結(jié):本文結(jié)構(gòu)嚴謹、思路清晰。先提出論點，稍加闡釋，然后列舉三個古今賢哲典型的事例來論正觀點，緊接著又以一個少女和許多青年畫家為例，贊頌有著純正追求的青春歲月。最后得出結(jié)論，表達期望——。三、精讀品析請用圈點勾畫批注的方法細讀課文，體會文章的語言特點。教師小結(jié)：本文語言準確簡明，表達概括有力，對事例的敘述既生動，又概括；對道理的分析，嚴謹周密。四、課堂探究“人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。你認為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點才能稱得上高貴？結(jié)合你身邊的事例加以說明。五、課后學習請你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動人的光彩”的事，寫一篇300字左右的文章。人的高貴在于靈魂教案 篇3一、教學目標：人的高貴在于靈魂，保持純正的精神追求。舉例論證的方法。二、教學要點：抓住三個具體事例進行分析找出文章的過渡句，培養(yǎng)學生寫作注意過渡自然。三、教學時間：1課時四、課型：綜合課第 一 課 時一、教學內(nèi)容：朗讀課文，解決生字詞找出文章中心論點，并結(jié)合具體事例分析。嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。二、教學過程：導入：問：同學們，你們最羨慕什么？分別回答，教師總結(jié)：隨著物質(zhì)生活的提高，越來越多的人沉迷于對物質(zhì)利益的追求，忽略了精神追求，使我們越來越不能滿足身邊的物質(zhì)生活條件，不能得到幸福。那么這一節(jié)課我們就來學習關(guān)于精神追求的文章默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）劃生字詞：蘆葦wei 卑鄙bi顯赫he（赦） 攜帶xie 緬懷mian萎縮wei赫赫－顯著盛大。緬懷－回憶追想已往的事?？焖匍喿x全文，找本文的`中心論點（中心句）（標題就是論點型標題）作者主要運用了什么論證方法？例證法一共舉了幾個例子，分別從哪些方面論證？生命將被剝奪時古代 賢哲 外國 緊要時刻 顯赫人物將要提供幫助時近代 藝術(shù)家 外國 旅行中現(xiàn)代 普通人 中國 旅行中由外國到中國，由古代到現(xiàn)代，由賢哲到普通人，由緊要時刻到平常，分別從不同角度，各個方面，選取典型事例進行論證人的高貴在于靈魂，有說服力。在四個例子中，四個主人公分別分別把什么看得最重要？這說明他們共同追求什么？阿基米得－畫在地上的圓第歐根尼－陽光王爾德－才華（對文學藝術(shù)的追求）少女－書7結(jié)合中心論點和事例，討論人的高貴在于靈魂，靈魂究竟指的是什么？明確：靈魂是指對精神的追求。一個人失去對精神的追求，就形同于行尸走肉，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體。（可先讓找原文）8尋找本文的過渡句，學會過渡四、拓展提高：課文中說：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活跡象，也會閃放出一種很動人的光彩?！蹦阍谄綍r的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光彩”嗎？說出來，同學們互相交流。幸福是一種能力有人常常抱怨條件不好，運氣不好，幸福離自己很遠。幸福其實是一種能力，首先要問自己，自己有沒有感受幸福的能力。幸福也好，苦難也好，是要用靈魂和心靈去感受的。很多時候，人的靈魂會不在現(xiàn)場，比如旅游，有人覺得很美，會激動，會感動，而有人得到的只是一種符號，告訴自己我旅游了，我到了這個地方了。愛情也好，親情也好，需要我們靈魂在場。能隨時隨地用心靈去品嘗生活的味道，才有幸