【正文】 第一篇：興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其培養(yǎng)大全興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其培養(yǎng)烈山區(qū)前嶺學(xué)校趙倩云2014年3月興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其培養(yǎng)摘要：興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，有效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是圍繞“聽、說(shuō)、讀、寫”展開的，所以，教學(xué)是否有效就是看學(xué)生在“聽說(shuō)讀寫”方面的能力是否得到提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為依托。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，就相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望也就越強(qiáng)烈，才算真正達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生與教師的雙向交流，多方面、寬領(lǐng)域，并且做到高效。關(guān)鍵詞：興趣；心理學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；赫爾巴特；杜威；師生關(guān)系；興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在兒童學(xué)習(xí)的活動(dòng)中則更重要，對(duì)學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。兒童天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，自控力較差。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法主要靠新穎的刺激，直觀形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)、講解、表演和操練等有趣味的活動(dòng)，把學(xué)生領(lǐng)入特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。教師在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸關(guān)注并產(chǎn)生興趣后，輔之以養(yǎng)成性行為的訓(xùn)練和適時(shí)有效的思想教育，使學(xué)生漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志力和正確的態(tài)度。這時(shí)正確的態(tài)度、良好的習(xí)慣又會(huì)反過來(lái)促進(jìn)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。興趣這一概念在心理學(xué)方面的研究最早可以追溯到赫爾巴特的研究。赫爾巴特認(rèn)為興趣是教育的直接目的，是主動(dòng)性的直接表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，赫爾巴特總結(jié)得出：興趣導(dǎo)致有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶，并未進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。他把教學(xué)過程看作是培養(yǎng)興趣的過程，在他看來(lái)，興趣既是教學(xué)的目的又是教學(xué)的手段。一方面任何教學(xué)都要建立在學(xué)生現(xiàn)有興趣的基礎(chǔ)之上，并通過激發(fā)和引導(dǎo)興趣的手段，把教學(xué)滲透到學(xué)生的興趣和欲望之中，這樣才能使教學(xué)達(dá)到最大的效果。另一方面，教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)興趣。只要培養(yǎng)了興趣，一個(gè)人只要走出了學(xué)校，興趣也可以伴隨他一生，使他終身受益。杜威是繼赫爾巴特對(duì)興趣教育理論深入研究之后的另一位重要的教育家。他指出，興趣是多種多樣的，每一個(gè)沖動(dòng)和習(xí)慣都能產(chǎn)生一個(gè)目的，而這個(gè)目的又有充分的力量推動(dòng)一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)它而奮斗，就會(huì)變成興趣。他認(rèn)為，興趣標(biāo)志著自我與對(duì)象的有機(jī)統(tǒng)一。以此出發(fā)，杜威對(duì)直接興趣與間接興趣、興趣與努力以及訓(xùn)練的關(guān)系進(jìn)行了重新界定，并依照活動(dòng)的類型將具有教育意義的興趣劃分為身體本能活動(dòng)的興趣、制造的興趣、純粹理智的興趣和社會(huì)的興趣。他把興趣的意義概括為三種：一是活動(dòng)發(fā)展的全部狀態(tài)，如：一種職業(yè)、研究、商業(yè)，常有人稱之為一種興趣；二是可預(yù)見和希望得到的客觀結(jié)果，這種結(jié)果吸引人和感動(dòng)人時(shí)，我們稱之為興趣；三是指?jìng)€(gè)人的情感傾向，當(dāng)我們說(shuō)某人對(duì)某件事感興趣時(shí)，就是對(duì)該事物保持警覺、關(guān)心和注意。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，有效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是圍繞“聽、說(shuō)、讀、寫”展開的，所以，教學(xué)是否有效就是看學(xué)生在“聽說(shuō)讀寫”方面的能力是否得到提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為依托。教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神??這一課程性質(zhì)把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位，確實(shí)體現(xiàn)了尊重學(xué)生，照顧兒童特點(diǎn)，以人的發(fā)展為本的教育理念?？梢?對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，興趣很重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,就相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙,這種興趣的趨向越強(qiáng)烈,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望也就越強(qiáng)烈,才算真正達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。而對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，認(rèn)真研究和探討興趣的意義及其培養(yǎng)，對(duì)于努力改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義和作用。那么，作為教育工作者，該注重從哪些方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Do you like baozi?”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到