【正文】 第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告五里鎮(zhèn)富強(qiáng)初中 陳清構(gòu)建社會主義和諧社會，就是要促進(jìn)人的心理和諧，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。構(gòu)建和諧教育，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。農(nóng)村初中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,培養(yǎng)的是廣大農(nóng)村生產(chǎn)和建設(shè)第一線的應(yīng)用人才。它的發(fā)展歷史雖很漫長,但作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,正以其不斷擴(kuò)大的規(guī)模和發(fā)展速度展示著無限生命力。但是,當(dāng)前農(nóng)村初中教育在發(fā)展中還存在著諸多問題,其中對學(xué)生心理健康的關(guān)注和重視不夠就是當(dāng)前急需解決的問題之一。如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理，已經(jīng)成了學(xué)校教育和家庭教育中面臨的重要問題。本次調(diào)查旨在了解農(nóng)村初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析農(nóng)村初中學(xué)生在接受心理健康教育中存在的問題和教師、家長在實(shí)施心理健康教育過程中的困惑，尋找一條培養(yǎng)學(xué)生健康心理的有效途徑。一、調(diào)查時間：2013年9月1日至10月30日。二、調(diào)查地點(diǎn)：五里鎮(zhèn)富強(qiáng)初中。三、調(diào)查方式：問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷100份，收回有效問卷96份。四、調(diào)查對象：在校初中學(xué)生。五、調(diào)查過程：（一）學(xué)生自身心理健康狀況 ：關(guān)于品德和知識的認(rèn)識 問卷：你認(rèn)為知識和品德哪一樣更重要？ 品德與知識一樣重要：%，知識重于品德：%，品德重于知識：12%，說不清楚：%。關(guān)于父母對待自己感情以及對父母的生活態(tài)度和為人態(tài)度的評價 問卷：你認(rèn)為父母愛你嗎？ % % % 問卷：你是怎樣對看待父母的生活態(tài)度和為人態(tài)度的？ % % %學(xué)生的傾訴對象和傾訴愿望達(dá)成情況 問卷：你遇到挫折和困惑時向人傾訴嗎？ % % % 問卷：如果你遇到挫折和困惑時喜歡向誰傾訴？ % % % % 問卷：你遇到挫折和困惑向人傾訴以后感覺滿意嗎？ % % % % 問卷：你覺得真正理解你的人很少嗎 ？ % % %。（二）家長對子女進(jìn)行心理健康教育狀況：家長文化層次和文化生活情況。問卷：你的家長文化層次和文化生活情況怎樣？ %，%，%家長為，%水平，文盲占1 %。問卷：你的家長晚上在家活動情況是怎樣的？ %聊天、%讀書、% %。家長的教育觀念和教育方法。問卷：你的家長對你是什么樣的教育觀念？ % % % % 問卷：你的家長對你的教育方法是什么？ 嘮叨訓(xùn)斥、% % % %。家長對子女關(guān)注的問題。問卷：你的家長對你關(guān)注的問題是什么？ % % % %。家長與子女的溝通情況。問卷：你的家長與你的溝通情況是怎樣的？ %，%，%。問卷：你的家長對你進(jìn)行管教時你的態(tài)度是什么？ % % % %。（三）學(xué)生在學(xué)校接受心理健康教育狀況 ： 問卷：你覺得教師在課上是否注意對你進(jìn)行必要的心理健康方面的指導(dǎo)。% % %。問卷：你覺得哪類教師對你的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理影響較大 % % % % 缺乏責(zé)任感 % 問卷：你覺得自己是否需要心理健康方面的指導(dǎo) % % %。六、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題：我校學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂。調(diào)查顯示，農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。自卑、自大、妒嫉、厭學(xué)、逆反心理，以及不能承受壓力和挫折、不敢面對困難，不善于處理青春期問題等等，正困擾著他們，妨礙他們健康成長。所以，關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生精神健康，心理健康是件刻不容緩的事。當(dāng)前學(xué)校和家庭在學(xué)生心理健康教育方面存在著以下幾個問題： 第一，學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生健康心理、開設(shè)心理健康指導(dǎo)課程等工作上存在不足，學(xué)校和家庭都缺乏對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的指導(dǎo)。同時學(xué)校在對家長家教育方法上的指導(dǎo)，尤其是家長對子女心理健康教育方法上的指導(dǎo)和培訓(xùn)不夠。第二，教師的教育觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，部分教師仍然像以前那樣只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而很少關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。第三，家長不能為孩子創(chuàng)造好的家庭環(huán)境、缺乏同孩子進(jìn)行溝通的方法、技巧，家庭教育中以學(xué)習(xí)為主，忽視子女心理健康方面的教育。第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)與生活中有著這樣那樣的困惑，善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)與是非觀念始終困擾著他們，他們同時也有著很強(qiáng)烈的傾訴愿望，渴望理解、溝通，在學(xué)習(xí)方法與心理健康方面更需要得到指導(dǎo)和幫助。七、成因分析影響農(nóng)村初中學(xué)生心理健康的因素有四個方面： 一是個人因素。每個學(xué)生隨著自身的身心發(fā)展的階段性特征也會產(chǎn)生一定的 4 精神壓力和心理困惑，如對異性的傾慕而產(chǎn)生的感情外露與內(nèi)隱之間的矛盾，與長輩溝通上的代溝與逆反心態(tài)，浮躁與情緒不穩(wěn)定等問題，這些都是成長中的問題，不是個別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象，只不過有的學(xué)生問題比較少，有的學(xué)生的問題比較突出，甚至很嚴(yán)重，但都要合理引導(dǎo)，恰當(dāng)解決。二是家庭因素。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)孩子的父母都在外打工，依靠爺爺、奶奶照管，所以這些孩子該叫做留守學(xué)生。他們長期獨(dú)自生活或和祖輩等親戚生活，由于缺少父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，他們經(jīng)常顯得失落、冷漠、孤僻、交流困難等情況，表現(xiàn)為抑郁的心理癥狀，女生在這方面要多于男生，而男生則可能出現(xiàn)放任自流，任性，盲目地自負(fù)等敵對、偏執(zhí)等心理癥狀。另一方面，父母在家的，其家庭環(huán)境和父母教育方式不良也影響了孩子的健康成長，其一,現(xiàn)在的中學(xué)生,大多數(shù)是獨(dú)生子女。許多家長對子女采取的是一種保護(hù)式教育,嬌生慣養(yǎng)下成長的孩子必然存在“三少”、“三多”：少吃苦耐勞的精神,多好吃懶做之惡習(xí)；少艱苦奮斗的意志,多坐享其成之貪欲；少戰(zhàn)勝困難的勇氣，多膽小怕事之懦弱?！皽厥依锏幕ǘ洹彪y經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，終將不會綻放。隨之養(yǎng)成的是心理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病,嚴(yán)重者遇事不順就會產(chǎn)生心理崩潰、行為偏激的惡果。三是學(xué)校因素。學(xué)校教育不能滿足青少年的各種心理需要，辦學(xué)思想存在較大誤區(qū)。長期以來，學(xué)校教育一直重智商輕心商，中考的指南針使學(xué)校無法走出應(yīng)試教育的迷宮，素質(zhì)教育常常是流于形式，喊喊口號，即使是一輪又一輪的課改，其目的都是提高課堂教學(xué)效率，無非是想讓學(xué)生考更高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的心理狀況與考試分?jǐn)?shù)相比，孰輕孰重，顯而易見。國家頒發(fā)的心理健康教材在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)落實(shí)不夠。為了提高升學(xué)率，像音、體、美、勞動技術(shù)，信息技術(shù)等所謂的小科在不少學(xué)校都被考試科目擠占的現(xiàn)象，即使課表上安排了，也形同虛設(shè)，只是應(yīng)付檢查的。學(xué)生整天圍繞著中考科目爭分奪秒，學(xué)生的心理壓力越來越大，有的學(xué)生由于跟不上而只有放棄。四是社會因素。主要是不良的社會風(fēng)氣、學(xué)校應(yīng)試教育的壓力等引起了學(xué)生精神和行為上的適應(yīng)性障礙。一方面，目前大學(xué)生就業(yè)面臨巨大壓力，“讀書無用論”再一次得到驗(yàn)證，就造成大部分家長、學(xué)生的消極態(tài)度，從而導(dǎo)至家長放松對學(xué)生的要求，放任自流，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，在學(xué)?；烊兆樱蜁霈F(xiàn)問題學(xué)生。另一方面，網(wǎng)絡(luò)“木馬”“病毒”也確實(shí)控制、毒害了這一代中學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上的一些兇殺、淫穢等不良信息正侵蝕著他們純潔的心靈，不少中學(xué)生便開始行兇、打架，尋求刺激，是農(nóng)村中學(xué)生以后走上犯罪道路的主要原因。造成農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題的四個原因： 一是貧富不均使部分貧困生的心理被自尊、自強(qiáng)與自卑、自閉之間的沖突所扭曲、所撕裂。二是家長的過分溺愛，使部分學(xué)生的性格呈現(xiàn)出自私、自大，卻又敏感脆弱，難以與他人交流的特征。特別是經(jīng)不起嚴(yán)重的挫折，受不住較大的壓力，妖驕有余面堅(jiān)韌不足，狹隘自私而容不得批評，這是當(dāng)前許多中國孩子的“通病”。三是人際關(guān)系不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的學(xué)生在家多為“少爺”、“小姐”，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的都是以自我為中心，不順自己的心意，輕者惡語中傷，重者拳腳相加。四是早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問題”，一旦陷愛情漩渦，將不能自拔，成績必將下降。五、初中學(xué)生心理健康教育幾點(diǎn)建議和工作措施。針對以上所述的種種中學(xué)生心理狀況，作為學(xué)生成長的家庭、學(xué)校和社會等環(huán)境因素該有哪些作為呢？（一）、家庭教育要合理。家庭是孩子成長避風(fēng)的港灣，是他們受傷的心靈得到撫慰的搖籃。所以，家長們不能只顧苦錢而忘記了苦錢的最終目的，決不可因小失大；更不該為了自己的快樂而喪失了起碼的對兒女的養(yǎng)育責(zé)任。作為家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從下面幾個方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：（1）情商比智商更重要。（2）在孩子氣面前，父母要做好表率。（3）樹立父母的威信。（4）保持家校聯(lián)系。如通過家長會、家長學(xué)校、座談會等形式及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的心理問題，作為家長要及時分析、及時引導(dǎo)、及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。（二）、學(xué)校教育要走出誤區(qū)。學(xué)校是孩子獲取知識，養(yǎng)成良好品德，成人成才 的搖籃，因此，為了孩子的健康成長，學(xué)校要做的工作是大量的，如：首先，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足所有課程，特別是與學(xué)生心理健康相關(guān)的心理健康教育、音、體、美、勞動技術(shù)等所謂的副科。不能因?yàn)閹熧Y缺乏，有些硬件設(shè)施不夠，就不開設(shè)心理健康教育課。其次，通過各學(xué)科滲透心理健康教育。在中學(xué)的許多科目中都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育的內(nèi)容，應(yīng)積極挖掘利用。語文、政治、歷史、地理、英語等文科科目中有，數(shù)理化生物中也有，教師既要傳授知識，更要塑造學(xué)生健康的心靈，良好的品格。第三，開展豐富多彩的活動，優(yōu)化第二課堂，必然使學(xué)生的德、智、體、美、勞和知、情、意、行得到和諧發(fā)展，對開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴(kuò)大社交范圍，鍛煉心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有著非常積極的作用。第四，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大教師，都要樹立科學(xué)的教育觀，努力擺脫應(yīng)試教育的束縛，大膽嘗試素質(zhì)教育，以人為本，為孩子的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展著想。（三）、社會要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。各級政府要從民族的未來的高度看待中學(xué)生的心理健康問題，采取多種措施為青少年的健康成長保駕護(hù)航，努力營造和諧的社會環(huán)境，提倡全社會都來關(guān)心青少年的健康成長。如取締不健康的網(wǎng)吧、游戲廳、嚴(yán)控非法出版物，嚴(yán)打暴力犯罪、色情買賣等丑惡社會現(xiàn)象等?？傊?，中學(xué)生的心理健康狀況是不容樂觀的，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校和社會的高度關(guān)注。心理教育其實(shí)是一種和諧教育，“和諧”應(yīng)該是素質(zhì)教育的核心。而健全學(xué)生人格和培養(yǎng)學(xué)生健康心理是構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系、家長與子女關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校、教師和家長必須打破舊有的教育模式與管理模式、更新觀念、大膽改革、勇于創(chuàng)新，形成科學(xué)的教育觀念，努力使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，只有這樣才能共同承擔(dān)起和完成好育人使命。第二篇：農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——07秋教育管理專業(yè)（?？疲┩跽d構(gòu)建社會主義和諧社會，就是要促進(jìn)人的心理和諧，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。構(gòu)建和諧