【正文】 第一篇：關于加強高職院校實踐教學管理的思考關于加強高職院校實踐教學管理的思考［摘要］重視并加強對高職院校實踐教學的管理，對學生實踐能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)是很重要的。基于目前高職院校實踐教學管理存在的問題，需要通過轉變觀念、健全實踐教學管理體系及其管理制度、建立專門的實踐教學管理機構、加強實踐教學管理的信息化建設、健全實踐教學及其管理績效的考評機制、加強實踐教學師資隊伍的建設等措施來加強高職院校實踐教學的管理。［關鍵詞］高職院校；實踐教學；管理［基金項目］本文為2009年新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”立項項目“構建高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系新模式研究――以廣西經(jīng)濟管理干部學院實踐教學改革為例”（項目批準號：2009B113）的階段性成果［作者簡介］韋敏，廣西經(jīng)濟管理干部學院教務處副處長，廣西南寧，530007［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 10077723（2011）0601030004一、加強高職院校實踐教學管理的重要性現(xiàn)代社會的發(fā)展對高職院校教學質量提出了更高的要求。社會需要的是具有一定理論基礎與實踐動手能力相結合的大學生。據(jù)中央電視臺《東方時空》欄目的調查顯示，72%的用人單位首先注重的是員工的實踐能力和動手能力，而文憑排到第三位。這表明，在員工應具備的能力要求中，用人單位更重視實際操作能力。實踐教學這個高職院校教學過程中實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中就顯得尤為重要。而要想提高實踐教學水平，增強實踐教學效果，就要科學地對高職院校實踐教學進行管理，通過良好的實踐教學計劃、組織與協(xié)調，科學地利用現(xiàn)有實踐教學資源有效地提高學生的實踐能力。因此，重視并加強對高職院校實踐教學的管理，運用現(xiàn)代化教學管理方式，健全實踐教學管理體系，實現(xiàn)實踐教學工作的科學化、規(guī)范化、制度化，這對學生實踐能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)是很重要的。二、高職院校實踐教學管理現(xiàn)狀（一）對實踐教學及其管理不夠重視一些高職院校的教師由于觀念陳舊和自身實踐能力不足等原因，仍然以理論教學為主，認為實踐教學只是一種輔助，對實踐教學和學生實踐能力培養(yǎng)不夠重視；而一些高職院校的教學管理隊伍也由于觀念陳舊和缺乏教學一線的實際鍛煉等原因，未能充分理解加強實踐教學及其管理的重要性，對實踐教學管理往往應付了事或者是未能充分加強和完善。這就不可避免地影響了高職院校實踐教學的質量和水平。（二）實踐教學體系及其管理制度不夠完善。一些高職院校沒能很好地把實踐教學融入到整個教學體系中，未能形成科學高效的實踐教學體系，從而使實踐教學的重要作用不能充分發(fā)揮。高職院校實踐教學有實驗課程、實習、社會實踐、畢業(yè)設計等多種形式，實踐環(huán)節(jié)又涵蓋實驗室、實習基地、相關企業(yè)單位等，但相對于理論教學而言，這些實踐教學形式和環(huán)節(jié)的管理在規(guī)范化方面有所欠缺，管理制度不夠完善，有待進一步加強。否則，勢必會影響實踐教學的效果。（三）缺乏專門的實踐教學管理機構很多高職院校并沒有設立專門的實踐教學管理機構，而是由實驗中心或設備資產(chǎn)管理處等之類的機構兼管實踐教學。而這些機構由于不是專門的實踐教學管理機構，一是工作重心未能完全放在實踐教學的管理上；二是與校內各院系以及其他職能部門之間的職責劃分很容易出現(xiàn)交叉或缺位，這就造成了設備利用效率不高以及對實踐教學未能做到很好地監(jiān)督。（四）實踐教學管理信息化進程滯后實踐教學管理信息化有助于使實踐教學管理系統(tǒng)的性能可靠、標準統(tǒng)一，使實踐教學資源可以網(wǎng)上共享且交流方便。但很多高職院校由于實踐教學管理硬件資源零散，實踐教學內容數(shù)據(jù)不規(guī)范，缺乏對信息化建設的指導、規(guī)范、統(tǒng)籌規(guī)劃和培訓，從而造成實踐教學管理信息化進程滯后，未能建立完善的實踐教學管理信息化平臺，最終制約了高職院校的實踐教學管理。（五）實踐教學及其管理績效的考評機制不健全。高職院校實踐教學效果的考核評估方法和標準等不夠規(guī)范，有待進一步完善。一些高職院校只注重實踐教學的期末結果考評而忽視了過程考評，這直接影響了學生的學習積極性。高職院校對實踐教學管理績效的測評不夠重視，對實踐教學管理的整體及特色項目的績效評價指標欠缺，使實踐教學管理績效測評滯后，不利于高職院校實踐教學資源的配置和目標的實現(xiàn)。（六）實踐教學師資隊伍有待加強實踐教學教師隊伍是高職院校實踐教學發(fā)展的基本保障，但目前高職院校的實踐教學師資隊伍有待加強，具體表現(xiàn)在：其一，高職院校中的校內實驗室人員存在學歷不夠高、職稱偏低、經(jīng)驗不足等問題；其二，高職院校的專業(yè)教師缺乏實務部門的工作經(jīng)歷，實踐水平還不夠高；其三，高職院校中還缺乏足夠的實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。三、加強高職院校實踐教學管理的措施（一）轉變觀念，充分認識實踐教學的重要性各級教學管理人員與教師應轉變輕視實踐教學的舊觀念，要重視實踐教學。（1）要充分認識到理論教學與實踐教學是并行不悖，相輔相成的。（2）要樹立實踐教學育人觀，充分認識到實踐教學對于培養(yǎng)高素質應用型專門人才的重要作用。（3）要樹立“以人為本”的實踐教學管理觀，充分認識到調動師生對實踐教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性對于營造優(yōu)質人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力以及實踐教學管理科學化的重要作用。（二）健全實踐教學管理體系及其管理制度，把實踐教學融入到整個教學體系中，形成目的明確、層次分明、系統(tǒng)完整、科學高效的實踐教學體系。、實驗設備的利用率、實踐教學項目和學生的實踐學習環(huán)節(jié)及實踐教學質量評價等制定規(guī)范、適時更新的實踐教學管理制度。高職院校應針對實驗課程、實習、社會實踐、畢業(yè)設計等多種形式及實驗室、實習基地等不同實踐環(huán)節(jié)制定和完善與其相適用的實踐教學文件，包括實踐教學大綱、指導手冊、實驗手冊和實驗報告等，做到既規(guī)范又能讓實踐教學內容緊跟行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技術，并適當?shù)卦黾幽芘囵B(yǎng)學生創(chuàng)造性和綜合分析能力的實驗項目。另外，對高職院校實驗設備的利用率和學生實踐教學質量評價等應制定適合、規(guī)范的實踐教學管理制度，提高實踐教學管理水平。（1）制定將“指令性”與“指導性”有機結合的彈性實踐教學計劃。其中對于常規(guī)實踐教學，其學分為學生必須取得的任務學分，而對于體現(xiàn)彈性特點的開放實踐教學，要達到一定的量，并且其學分屬于超額學分。（2）可以對學生自主開展、系統(tǒng)參與、滿足實踐質量要求的所有實踐活動都通過學分對其成果進行認定。在學分認定時，除了實踐成果質量明顯的可給予較高的學分之外，大多數(shù)實踐活動成果都應設置相對較低的學分，以保證數(shù)量和質量的平衡。（3）開放實驗室，充分調動學生的積極性和主動性。高職院校對于實驗室管理，可以給予學生一定的實驗項目的提出權和預約權、實驗內容的選擇權和實驗設計的自主權，讓學生能夠選擇實驗時間，自己制定實驗內容，從而提高實驗室的利用率，充分滿足學生的實驗需求，提高實踐教學的效果。（4）實行包括登記與備案、反饋、成果認定等程序的實踐教學程序管理。（5）構建開放、全方位的實踐教學支持與服務平臺。一是高職院校應加大力度建設實踐教學基地，加強校企合作管理。要擴大和鞏固實踐教學基地，并建立定期檢查指導工作制度,加強實踐教學基地的建設和科學化、規(guī)范化管理。還可以成立由行業(yè)內的專家、實業(yè)家和高層管理者等組成的高職院校專業(yè)建設的決策咨詢機構――專業(yè)管理委員會，在專業(yè)建設中實現(xiàn)產(chǎn)學結合，更好地進行校企合作。二是高職院校可通過建立聯(lián)絡員制度，與社會上的企業(yè)、單位建立雙向的信息交流、需求互動平臺，在信息交流及溝通中找到雙方合作的可能與方式，為實踐教學提供強有力的支撐。（6）加強學生在實踐教學中的自主管理與服務。高職院?？沙闪⒅T如“學生社會實踐教學管理與服務協(xié)會”這類的學生社團機構，在基本制度的規(guī)范和教師的指導下加強學生對實踐教學的自主管理，為學生自主開展社會實踐活動提供管理與服務，包括社會實踐活動的設計與組織開展、與實踐單位的信息溝通及協(xié)調、實踐成果的總結運用等。（三）建立專門的實踐教學管理機構高職院校應在教務處下設專門的實踐教學管理機構，比如實踐教學科，專職負責組織實施實踐教學。這樣，專門的實踐教學管理機構就能將工作重心完全放在實踐教學的管理上，可以根據(jù)實踐教學的具體形式更高效地制定和修訂實踐教學管理文件，加強對實驗室和實習基地的建設和管理，提高實驗實訓設備的利用率，組織落實綜合實習和畢業(yè)實習等的管理工作，更好地發(fā)揮對實踐教學的組織、管理、協(xié)調及研究作用，從而提高高職院校實踐教學的教學質量。（四）加強實踐教學管理的信息化建設高職院校應充分利用計算機與網(wǎng)絡信息技術加強實踐教學管理的信息化建設，以提高實踐教學管理的效率和水平。，加強信息化建設培訓。，加強其規(guī)范性及信息的安全性。（1）高職院?？蓪嵺`教學管理信息平臺的用戶分為管理部門、教師和學生三類用戶，其中管理部門又分為學校教務處和實驗中心兩級，各用戶應賦予不同的權限，并且建立的信息平臺應能使這三類用戶相互之間在實際操作過程中可有效地配合和溝通，提高實踐教學管理的效率和服務水平。（2）高職院校應構建并不斷完善包含課程設計管理、職業(yè)技能管理、實驗管理、實習管理、畢業(yè)論文設計管理、實踐教學質量監(jiān)控管理等功能模塊的實踐教學管理信息化平臺