人教版語文九上致女兒的信課內(nèi)外練習2套(已修改)
2025-12-11 13:49 本頁面
【正文】 《致女兒的信》研討與練習說明 人民教育出版社中學語文課程教材研究開發(fā)中心 一、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？ 此題意在讓學生把握全文的主旨和脈絡。 上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合 ，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。 二、聯(lián)系全文，討論下面三句話的深層含義。 １、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 ２、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。 ３、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。 此題意在讓學生理解文中的哲理，學生只要有所領悟即可，不必統(tǒng)一認識。參考答案如下： １、這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解。就本文而言，在異性或愛人之間的交往 中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。 ２、故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 ３、文章結(jié) 尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛?！薄叭绻簧拼龕矍?，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了?！边@些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。 三、作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認識：“人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和 幸福?！鄙钊肜斫膺@段話的含義，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話。 此題意在延伸課文內(nèi)涵，引導學生更深入地思考愛情的真諦。 致女兒的信》習題精選 課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀 1．上帝三次來到人間，從人的眼中先后讀到了哪三種不同的東西 ?為什么把它們放在一起來解釋愛情 ? 2．上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索著離去”，上帝態(tài)度前后的對比說明了什么 ? 3．怎樣理解人“成了大地上的上帝”？ 答： _____________________。 4．文中“舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男 女，他們一會兒望望火紅的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情??”一句有什么言外之意？ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5．你怎樣理解“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物 罷了”這句話？ _________________________________________
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