【正文】 第一篇：新二年級上冊語文玲玲的畫教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 玲玲的畫教材分析很多事情，有時并不像我們想象得那么糟糕?？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。教學目標1．正確認讀15個生字，會寫10個生字；2．正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子；3．嘗試用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞復述課文； 4．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對話。教學難點正確認讀15個生字，會寫10個生字。懂得遇到問題要學會思考，多動腦筋。教學準備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程第一課時一、新課導入1．生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；小小年紀的曹沖就會想出稱象的辦法，只要開動腦筋，生活就可能變得更有智慧。今天，我們再去認識一個可愛的小朋友——玲玲。2．談話激趣。（1）教師板書課題：25 玲玲的畫。人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊（2）齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）說說可以用什么方法記住“玲”。（3）書寫“畫”，注意書寫筆順。設計意圖：運用直觀、形象的多媒體課件創(chuàng)設愉悅、有趣的故事情境，激發(fā)學生的興趣，一節(jié)好課從好的開端開始。從課題發(fā)現(xiàn)本課要學的生字，隨文識字也從課題入手。二、讀文識字1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？2．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3．合作學習。（1）小組合作學習文下帶拼音的生字。（2）出示多媒體課件，讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識記這些生字。（5）將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友）（6）指導書寫“幅”“候”，提問學生應該注意哪些筆畫？設計意圖：合作學習是一種互補的學習方法，也是孩子們樂此不疲的學習方式，用多種識字游戲，如搶答、開火車、做小教師等，多種方法鞏固生字。三、美讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果。隨學生回答教師板書：起因：準備評獎的畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：非常滿意。（好事）3．指導書寫“評”“獎”和“及”，提醒“獎”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一筆是“撇”。4．推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。5．教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）6．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是班里的金嗓子。然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7．教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”設計意圖：在讀中體會情感，感悟語言，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深2教師備課系統(tǒng)──多媒體教案長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙地引導學生抓住重點詞句理解課文，體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。第二課時一、新課導入1．課件游戲“大轉盤”。（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。設計意圖：第二課時的復習生字是對生字詞的鞏固，溫故知新。本課生字較多，需要不斷地重復練習，夯實基礎。二、積累語言、朗讀感悟。1．提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2．解決問題?！驅W生自由讀課文，畫出有關句子。◎交流。讀出相關的句子。（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。設計意圖：第二課時的朗讀重在語言的積累和運用，能夠自讀自悟，加深對中心思想的理解，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、啟發(fā)思維、訓練表達1．小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。誰能夠把這個故事從頭到尾講一講？2．誰是故事大王：根據(jù)課件提示語：得意、傷心、滿意，比一比誰講的故事更完整。設計意圖：通過講一講、比一比的方法，指導學生把故事內(nèi)容說完整，通過語氣的變化讓故事更生動，以此訓練學生講故事的能力，體會主人公玲玲的情感變化，品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。四、聯(lián)系實際、滲透思想1．教師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。（教師鼓勵學生大膽地、充分地人教版義務教育教科書◎語文二