【正文】 九江一中 20212021 學(xué)年下學(xué)期期中考試 高二語(yǔ)文試卷 注意事項(xiàng)： I卷（閱讀題）和第 II卷（表達(dá)題）兩部分，共 150分，答題時(shí)間 150分鐘，答題前， 考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在答題卡上。 2B鉛筆填涂在相應(yīng)區(qū)域；非選擇題必須將答案寫在答題卡相應(yīng)區(qū)域，寫在試 卷上無(wú)效。 ，將答題卡交回，試卷由個(gè)人妥善保管。 第 I 卷 閱讀題 甲 必考題 一、 現(xiàn)代文閱讀（共 9分） 閱讀下面的文字，完成 下面 13題 。 在中國(guó)古代詩(shī)歌理論中，言意關(guān)系是一個(gè)很突出的問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)歌欣賞影響至深。注重言外之意，這不僅是中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)，也是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)共同的特點(diǎn)。詩(shī)歌求言外之意，音樂(lè)求弦外之音，繪畫求象外之趣，其中的美學(xué)觀念是相通的，都要求虛中見(jiàn)實(shí)?！读凶訙珕?wèn)》載：韓娥鬻歌“余音繞梁，三日不絕”。那余音似乎更能撩動(dòng)人的情思，引起 人的回味。白居易的《琵琶行》描寫琵琶曲暫停時(shí)的情景說(shuō)：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！卑拙右资巧畹弥袊?guó)藝術(shù)妙趣的。古代的繪畫要求在有限的形象之外寄托不盡的意趣，往往在畫面上留出大片空白，啟發(fā)觀者自己去想象、補(bǔ)充，正如包世臣《安吳論書述書上》引鄧石如的話說(shuō)：“字畫疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)，奇趣乃出?！痹趹蚯枧_(tái)上，不設(shè)道具或僅設(shè)極少的一點(diǎn)道具，也主要是靠演員的動(dòng)作暗示種種生活場(chǎng)景，給現(xiàn)眾留下許多想象的余地。 言外之意，弦外之音，象外之趣，都是以有盡寓無(wú)盡。語(yǔ)言作為思維的工具，不可能沒(méi)有局限性， 不一定能夠完全表達(dá)人們所想的東西。語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上只表達(dá)普遍的東西；但人們所想的卻是特殊的東西、個(gè)別的東西。在一首詩(shī)里，言總是有盡的，寫得再長(zhǎng)也有終結(jié)。但是這有盡的言所包涵的意味，它們所給予讀者的啟發(fā)卻應(yīng)當(dāng)是無(wú)盡的。任何一首詩(shī)都有它的主題，可是不同時(shí)代的讀者，或同一時(shí)代的不同讀者，聯(lián)系各自的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)它就會(huì)有不同的體會(huì)。即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)候讀同一首詩(shī)，也會(huì)有不同的感受。中國(guó)古代的詩(shī)論特別重視詩(shī)歌語(yǔ)言的這種啟發(fā)性，作詩(shī)最忌太直、太露，讀詩(shī)最忌太滯、太鑿。一覽無(wú)余的作品算不上真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是 真正的鑒賞家。一個(gè)懂得藝術(shù)的鑒賞者，可以從吟誦的詩(shī)句中看到圖畫，也可以從畫在紙上的圖景中聽(tīng)到真意。李白聽(tīng)蜀僧彈琴，聯(lián)想到萬(wàn)壑古松；杜甫看了劉少府畫的山水障，仿佛聽(tīng)到山上的猿聲。龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，雖然只有十四個(gè)字，卻能抽出讀者不盡的思緒和想象。 含蓄不等于隱晦，注重言外之意，追求含蓄不盡，并不是有話不說(shuō)，而是引而不發(fā)。言有盡而意無(wú)窮，這是詩(shī)人浮想聯(lián)翩、思想感情的飛躍接近極頂時(shí)，自然達(dá)到的藝術(shù)境界。最后的一躍已經(jīng)開(kāi)始，無(wú)限的風(fēng)光即將展現(xiàn)。詩(shī)歌語(yǔ)言保持在最飽滿、最富有啟發(fā)性的狀 態(tài)之 中，給讀者留下了最廣闊的想象余地。強(qiáng)調(diào)含蓄并不排斥痛快。直抒胸臆，淋漓痛快也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，全看詩(shī)人的造詣如何。 “言意關(guān)系”的具體表現(xiàn)理解有誤的一項(xiàng)是 (3分 )( ) ，讓欣賞者于有盡中想象無(wú)盡。 “余音”來(lái)引人回味，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。 “虛中見(jiàn)實(shí)”的手法實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌意境的再創(chuàng)造。 ，給觀眾留下想象的空間。 ，符合原文意思的一項(xiàng)是 (3分 ) ( ) ，因此它具有“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”的特點(diǎn)。 ，不能夠完全表達(dá)人們的思想。 ，越富有啟發(fā)性，就越能給讀者帶來(lái)不同的閱讀感受。 ，含蓄是有話不說(shuō)，隱晦是引而不發(fā)。 ，下列推斷正確的一項(xiàng)是 (3分 ) ( ) ，杜甫看畫仿佛聽(tīng)到山上的猿聲，由此可見(jiàn)，讀詩(shī)不僅要從吟誦的詩(shī)句看到圖畫，還要從畫在紙上的圖像中聽(tīng)到聲音。 ，讀詩(shī)避免太滯太鑿 ，因此，要真正實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞，作者與讀者必須相互激發(fā)，詩(shī)歌鑒賞才能完成。 ，音樂(lè)求弦外之音，繪畫求象外之趣，它們的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)雖不同，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的追求卻一致。 ，追求含蓄不盡，是詩(shī)人及一切藝術(shù)創(chuàng)作者追求的最高境界，也是藝術(shù)鑒賞者必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)。 二、 古代詩(shī)文閱讀（ 36分） （一）文言文閱讀（ 共 19分） 閱讀下面的文言文，完成文后各題。 李昭述，字仲祖，以父蔭為秘書省校書郎。各試 學(xué)士院 ． ． ． ，賜進(jìn)士出身，為刑部詳覆官，累遷秘書丞。群牧 制置使曹利用薦為判官，鄆州牧地侵于民者凡數(shù)千頃，昭述悉復(fù)之。以太常博士知開(kāi)封縣，特遷尚書屯田員外郎、開(kāi)封推官。坐嘗被曹利用薦，出知常州，遷為三司度支判官，改河北轉(zhuǎn)運(yùn)使。江陵屯兵喧言倉(cāng)粟陳腐，欲以動(dòng)眾。 昭述取以為奉，且以飯其僚屬，眾遂定。 徙湖南潭州，戍卒憤監(jiān)軍酷暴，欲構(gòu)亂，或指昭述謂曰：“如李公長(zhǎng)者，何可負(fù)？”其謀遂寢。昭述聞之，以戒監(jiān)軍。監(jiān)軍自是不復(fù)為暴。比去，眾 遮道 ． ． 羅拜，指妻子曰：“向非公，無(wú)噍類矣?！贬慊茨限D(zhuǎn)運(yùn)使兼發(fā)運(yùn)使，加直史館。徙陜西 轉(zhuǎn)運(yùn)使 ． ． ． ，糾察在京刑獄，為三司戶部副使，累遷刑部郎中。陜西用兵，提點(diǎn) 陜西計(jì)置糧草，還授度支、鹽鐵副使，以右諫議大夫?yàn)楹颖倍嫁D(zhuǎn)運(yùn)使。 河決澶淵久未塞會(huì)契丹遣劉六符來(lái)乃命昭述城澶州以治堤為名調(diào)兵農(nóng)八萬(wàn)逾旬而就 初，六符過(guò)之，真以為堤也，及還而城具，甚駭愕。初置義勇軍，人情洶洶，昭述乘疾置①日行數(shù)舍，開(kāi)諭父老，眾始安。宣撫使表其能，除龍圖閣直學(xué)士、知澶州，又為樞密直學(xué)士、陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使。河北始置四路，以為真定府路安撫使、知成德軍。 大水，民多流亡，籍僧舍積粟為粥糜，活饑民數(shù)萬(wàn)計(jì)。 改龍圖閣學(xué)士、知秦州。諫官、御史言昭述庸懦，不可負(fù)重鎮(zhèn)，留真定府。居四年，入領(lǐng)三班院，以翰林侍讀學(xué)士知鄭州。未 幾，知通進(jìn)銀臺(tái)司，判太常寺，復(fù)領(lǐng)三班，累遷尚書右丞。從袷享 致齋 ． ． 于朝堂，得暴疾卒。贈(zèng)禮部尚書，謚恪。 （節(jié)選自《宋史李昭述傳》） 【注】①疾置：古時(shí)為供緊急傳遞公文的使人途中停宿、換乘馬匹等而設(shè)置的驛站。 ，正確的一項(xiàng)是（ 3分） ( ) ／久未塞／會(huì)契丹遣劉六符來(lái)／乃命昭述城澶州／以治堤為名／調(diào)兵農(nóng)八萬(wàn)／愈旬而就／ ／久未塞會(huì)契丹遣劉六符來(lái)／乃命昭 述城澶州以治堤／為名調(diào)兵農(nóng)八萬(wàn)／逾旬而就／ ／未塞／會(huì)契丹遣劉六符來(lái)／乃命昭述城澶州／以治堤為名／調(diào)兵農(nóng)八萬(wàn)／逾旬而就／ ／久未塞會(huì)契丹遣劉六符來(lái)／乃命昭述城澶州／以治堤為名調(diào)兵／農(nóng)八萬(wàn)逾旬而就／ ，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） ( ) A. 學(xué)士院，官署名，掌起草任免將相、號(hào)令征伐等機(jī)密詔令，并備皇帝顧問(wèn)，宋稱翰林學(xué)士