【正文】 第一篇：在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育高州市第三中學(xué)何基海適應(yīng)新課程改革的要求，政治學(xué)科教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何做人之外，還要教會(huì)他們怎樣去面對將來可能出現(xiàn)的困難和挫折，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)新課改教育理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。齊都中學(xué)將心理健康教育的目標(biāo)定位在積極創(chuàng)造有利于師生身心和諧健康發(fā)展的環(huán)境、培養(yǎng)出具有積極樂觀向上的人生態(tài)度、德育品質(zhì)和身心健康的一代新人，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人，塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。對于如何提高學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。一、我國青少年學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。近二三十年來,隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素,對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用: 從家庭方面看,離婚率上升家庭氣氛溫馨減少,家庭對獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?高考升學(xué)的壓力,頻繁的考試,學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等,導(dǎo)致競爭激烈,壓力劇增, 境方面來看,一些黃色淫穢的東西出現(xiàn),信息渠道的暢通,政府部門一些不正之風(fēng),觀念的多元化,對青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響。導(dǎo)致中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢。不良的心理健康狀況不但影響了他們的學(xué)習(xí)生活，還直接導(dǎo)致了他們的品德和心理問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕，甚至走上犯罪的道路或輕生的道路，給社會(huì)、家庭、個(gè)人造成了嚴(yán)重的后果。、國青少年的心理健康狀況堪憂已是不爭的事實(shí)。.因此,在現(xiàn)今時(shí)代,、思想品德學(xué)科滲透心理健康教育必要性和可行性。思想品德學(xué)科與心理健康教育關(guān)系密切。國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出:“德育即政治思想道德與心理健康.”，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動(dòng)，它既包括政治教育，也包括道德品質(zhì)教育。,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。道德情感、道德動(dòng)機(jī)、道德意志、道德傾向性的培養(yǎng)離不開心理健康教育；一些心理品質(zhì)對于學(xué)生堅(jiān)持道德規(guī)范要求、提高道德判斷能力起著至關(guān)重要的作用。因此，政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“滲透”的重要性。我國 目前缺少專職心理健康教育工作者，這是人所共知的事實(shí)。有專家統(tǒng)計(jì)，如果按照美國心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例計(jì)算，中國所有的師范大學(xué)均取一個(gè)系專門培養(yǎng)本科心理專業(yè)的教師，至少要50年才能滿足要求。實(shí)際上，國內(nèi)目前絕大多數(shù)中小學(xué)都沒有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)無疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無法落到實(shí)處。因此思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無旁待。三、課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的主要渠道。心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融合到整個(gè)政治教學(xué)的全過程，這是政治學(xué)科滲透心理健康教育的主渠道和最基本途徑之一。特別是要做好與新課程的結(jié)合，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的評價(jià)方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)科任老師在各自的教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，做到全員參與，多途徑，多形式地進(jìn)行，自覺主動(dòng)滲透心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中主要滲透以下五個(gè)方面：寬厚、同情心理；誠實(shí)、正直心理；開朗、合群心理；頑強(qiáng)、上進(jìn)心理；勇敢、堅(jiān)韌心理。在具體實(shí)施中，通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境，減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和興趣，建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染，運(yùn)用激勵(lì)的手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，采用直接的感受，通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅。四、課外實(shí)踐活動(dòng)是政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生心理健康的肥沃土壤。學(xué)生良好的心理品質(zhì)應(yīng)該在活動(dòng)中得到鍛煉和強(qiáng)化。教師必須精心設(shè)計(jì)和組織安排豐富多彩的課外活動(dòng)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。政治活動(dòng)課主題新穎、生動(dòng)，涉及到中學(xué)生心理健康教育的各方面。如“發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”、“當(dāng)別人誤解你的時(shí)候”、“這是中學(xué)生的美”、“做一個(gè)戰(zhàn)勝自己的人”、“戰(zhàn)勝失敗”等，通過內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。使許多有一技之長的學(xué)生大顯身手，品嘗到成功的喜悅，樹立“人人都能成功”的自信心，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成五、心理活動(dòng)課是實(shí)施心理健康教育的最佳方式。為滲透心理健康教育，在政治學(xué)科教學(xué)中我們主要以心理活動(dòng)課為主。通過組織豐富多彩、形式多樣的心理活動(dòng)，把要傳授的心理知識寓于活動(dòng)之中。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的天地、體驗(yàn)成功的樂園。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，做到心理認(rèn)識與行為指導(dǎo)同步。在活動(dòng)中堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過程和正確價(jià)值觀念的形成，注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂學(xué)、自主的健康人格，提高學(xué)生 校園生活的適應(yīng)力，讓學(xué)生學(xué)有所知，看有所得，動(dòng)有所獲，玩有所樂。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中心靈得到到真正的放松，困惑和煩惱得到解脫和疏導(dǎo)。青少年是人生的花季，他們這一個(gè)時(shí)期所受的教育，不光對他們這一段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生。高州三中要求教師通過思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等多種形式營造心理健康教育寬松和諧的氛圍，用知識去填補(bǔ)他們幼小的心靈，用行為去引導(dǎo)他們做人的航向，在自己的學(xué)科教學(xué)中最佳的滲透心理健康教育，對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展及走向健康人生起到了積極作用第二篇：學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育目前，在中小學(xué)教育中開展心理健康教育已成為共識，尤其在1999年8月13日教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》之后，各級教育行政部門和中小學(xué)校積極貫徹文件的精神，廣泛開展心理健康教育，取得了豐碩的成果。不少學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，設(shè)立了心理輔導(dǎo)或咨詢室，舉辦了家長學(xué)校等，這些活動(dòng)是學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。但是，也存在著一些問題，其中，忽視學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中的地位和作用是一個(gè)突出的普遍性問題。因此，有必要深入理解學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的重要意義，探討如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，以保證心理健康教育的全面實(shí)施。一、教師自身要心理健康一名合格的教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識、熟練的教學(xué)技巧，而且需要有健全的人格和健康的心態(tài)，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不僅是教書，更重要的是育人。要合格地完成這兩項(xiàng)重任，自身的心理健康是必要的保證。只有自身心理健康，才有助于促進(jìn)身體健康，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮教學(xué)能力，更重要的是能為學(xué)生樹立心理健康的榜樣。一個(gè)性格開朗、情感健康的教師，往往會(huì)以積極的方式對待學(xué)生，使學(xué)生感到輕松、愉快