同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方案(已修改)
2025-10-03 22:47 本頁面
【正文】 第一篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：長方體與正方體的體積的計(jì)算教學(xué)要求： 使學(xué)生理解長方體和正方體體積的計(jì)算公式，初步學(xué)會計(jì)算長方體和正方體的體積，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：；長方體、正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)用具： 教師準(zhǔn)備： 1立方厘米的正方體木塊24塊；課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1 立方厘米的正方體12個 教學(xué)過程（出示幻燈片1）一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們已經(jīng)知道計(jì)量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位，那么怎樣計(jì)算任意一個長方體、正方體的體積？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方體、正方體體積的計(jì)算方法。（板書課題）（出示幻燈片2）二、實(shí)踐探索1．小組學(xué)習(xí)長方體體積的計(jì)算。課件演示：一塊長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長1厘米的小正方體。（出示幻燈片39）提問：通過觀察，你能說出它的體積是多少？ 實(shí)驗(yàn)：都拿出準(zhǔn)備好的12個1立方厘米的小正方塊，先說一說它們的體積是多少？師：請同學(xué)們四人為一組，用這12個小正方體來拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高。（出示幻燈片1011）觀察結(jié)果：（1）擺成了一個什么？（2）它的長、寬、高各是多少？板書：長方體：長、寬、高（單位：厘米）體積（單位：立方厘米）46123師：這些長方體有什么共同點(diǎn)？不同點(diǎn)？（出示幻燈片1213）問：為什么這些長方體的長、寬、高不同，即形狀不相同而體積相同呢？ 體積怎么計(jì)算出來的呢？ 含體積單位數(shù)：431=12（個）體積：431=12（立方厘米）（3）它含有多少個1 立方厘米？（4）它的體積是多少？通過上面的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）有許多物體不能切開，怎樣計(jì)算它的體積？（出示幻燈片14）結(jié)論：長方體的體積=長寬高。用字母表示：V = abh=abh 應(yīng)用：出示例1，讓學(xué)生獨(dú)立解答。（出示幻燈片15）2．小組學(xué)習(xí)——正方體體積的計(jì)算。（出示幻燈片16）思考并回答：長方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計(jì)算呢？ 結(jié)論：正方體的體積=棱長棱長棱長（出示幻燈片17）用字母表示為：V=a3 說明：aaa可以寫成a3，讀作：a的立方。應(yīng)用：出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立做后訂正。（出示幻燈片18）三、課堂實(shí)踐 1．做習(xí)題1。（出示幻燈片19）（1）根據(jù)公式算出它們各自的體積。（2）集體訂正。做課堂練習(xí)。（出示幻燈片2021）判斷正誤并說明理由（老師念題，學(xué)生口答）。① = ；（）②5X2=10X；（）③一個正方體棱長4分米，它的體積是：4 =12(分米)；（④一個長方體，長5分米，寬4分米，高3厘米，它的體積是60分米。（做選做題。（出示幻燈片22）四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰來說說？師小結(jié)。))第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法一、教學(xué)內(nèi)容教材第104 一106 的例例2及做一做。二、設(shè)計(jì)思想 教學(xué)指導(dǎo)思想：學(xué)生已經(jīng)在三年級及上一章的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)的意義有了相當(dāng)?shù)牧私猓⑶覍Ψ謹(jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)單位的概念也有所接觸，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)同分母分?jǐn)?shù)加減法這一運(yùn)算概念，旨在為異分母分?jǐn)?shù)加減法做鋪墊，同時也擴(kuò)大加減法的運(yùn)算范圍。教學(xué)中盡可能的以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)的立足點(diǎn)，因以此為教學(xué)指導(dǎo)思想，所以在課的設(shè)計(jì)上、在策略的選擇上都盡可能的讓學(xué)生自己舉例、驗(yàn)證、概括，教學(xué)的素材取之于學(xué)生而用之于學(xué)生。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計(jì)算方法，而是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，再領(lǐng)會意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教材分析：《同分母分?jǐn)?shù)加減法》主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級上冊已學(xué)過一些簡單的（分母不超過10）的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，有一定基礎(chǔ)。本冊第四單元，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，學(xué)生已建立起分?jǐn)?shù)單位的概念。三、教學(xué)目標(biāo)1
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1