【正文】 第一篇：《秋興八首》教學設計《秋興八首》教學設計【教學目標】。，把握詩人悲秋之情。、情景交融的寫作手法。【課時安排】1課時 【教學過程】一、新課導入公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。二、誦讀詩歌，再讀詩歌古體詩——又叫古風，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗方面均較自由。近體詩——是與之相對的概念，也叫今體詩，唐代詩人在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐的基礎上創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種新詩體。律詩分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。律詩絕句的朗讀節(jié)奏：從句式方面來看，五言的詩歌一般為二、二、一式，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜?！保ɡ畎住鹅o夜思》）；七言的詩歌一般為二、二、二、一式，如“忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）。從意義表達來看，有時因表達意思的需要而有特殊的情況，如“勢拔/五岳/掩/赤城”就變成了二、二、一、二式了。三、品讀詩歌每一首詩的背后其實都是一段故事、一段感情或者一種情緒，初讀這首詩之后，你從中讀出故事或者一種情緒了嗎？ 一首詩到底傳遞了怎樣的情緒，需要我們從詩本身的字里行間去發(fā)掘。而情緒、情感的表達往往通過借助一定的媒介，在詩歌中，我們把這種媒介稱之為“物象”，物象是客觀的，沒有感情的，但作者往往把自己的主觀情緒寄托在這些物象上，這就形成了意象。？玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城。3.㈠玉露凋傷楓樹林⒈提問：“玉露”用在這里合適么？明確：白露——氣溫開始下降，天氣轉涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。我國古代將白露分為三候：“一候鴻雁來；二候玄鳥歸；三候群鳥養(yǎng)羞。”說此節(jié)氣正是鴻雁與燕子等候鳥南飛避寒，百鳥開始貯存干果糧食以備過冬?？梢姲茁秾嶋H上是天氣轉涼的象征。⒉提問：大家有沒有注意“凋傷”中的這個“傷”字。把“傷”換成“凋落”的“落”字好不好？這兩個字換一下會不會有不一樣的感覺出來？明確：只有人才會感到悲傷，詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命。就好像玉露、楓樹林與自己的情感產(chǎn)生了共鳴一樣。詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。⒊提問：那我們說這里的楓樹林會不會是杜牧《山行》里的楓樹林呢？這里的“紅”應該是怎樣的一種紅色呢？明確：暗紅、缺乏生命氣息的紅??⒋提問：這樣的紅與后面一句“巫山巫峽氣蕭森”結合起來，就形成了怎樣的一種氣氛？明確：頹廢、凄清、甚至是缺乏生命力的一種氣氛。小結：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調。這里以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。㈡巫山巫峽氣蕭森提問：你認為詩中的“氣蕭森”指什么？明確：蕭瑟陰森。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。小結：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調。這里以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。㈢江間波浪間天涌，塞上風云接地陰。⒈提問：第二聯(lián)是作者歸家途中看到的風景。這風景又反映出作者怎樣的心情？ 明確：想念故鄉(xiāng)的急切。⒉提問：這兩聯(lián)中的意象能反映出詩人想念故鄉(xiāng)的急切嗎？朱光潛不是說過：文字上推敲就是在思想情感上進行推敲。你從這些意象中能推敲出這樣的思想情感嗎？明確：波浪很大，也體現(xiàn)了作者心情的起伏不定。⒊提問：也就說波浪在涌，他的心情也有涌動。那他的心情為何起伏不定？將這些意象組合起來進行想象，帶給你怎樣的感受？明確：陰暗、陰涼的氣氛，不是很平靜，山被云霧圍繞，這里反映出作者的心情是很悲傷的，也是很沉重的。⒋提問：結合背景的話，會帶給你什么樣的聯(lián)想？明確：這首寫于公元766年歸家的途中，但是之后的幾年他都沒有回到家，詩人在外流浪了好幾年。此刻，秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關塞，到處是驚風駭浪，動蕩不安，蕭條隱晦，不見天日，形象表現(xiàn)詩人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國勢的危急。㈣叢菊兩開他日淚提問：他是不是不能回去啊？要不然為什么在這里發(fā)感慨而不回去？讓我們來看下一聯(lián)。明確：杜甫的晚年正好處于動蕩的藩鎮(zhèn)割據(jù)的時代，我們學過歷史應該知道。所以說環(huán)境十分的惡劣，阻礙著他回家的路途。這句話，一方面表達了情感，一方面也是對當時環(huán)境的暗示。提問：接下來我們看第三句，這一句是這首詩里的名句。看看我們同學能從這句詩中體會出什么來。明確：“淚”的意象，這“淚”應該是“叢菊”掉的眼淚。這讓我們想到了杜甫《春望》中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。那實際上不是景物在流淚，而是詩人自己。提問：詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”呢？我覺得應該把“叢菊”改成“殘菊”，你以為呢？說說看，要講出理由的。明確：菊花開得這么茂盛，相較于詩人的身世飄零，就顯示出他的凄苦之感。而且“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的眼中卻是在掉眼淚的，形成一種鮮明的對比，更能體現(xiàn)出詩人一種心境。而且白露時節(jié)，菊花是開得十分茂盛的。㈤孤舟一系故園心提問：哪個字特別能體現(xiàn)出他急切地想回家？明確：“系”。這里的“系”有雙重含義，雖然這里說“系”的是舟，但實際上這個“系”牽念的是自己的“故園”。也就是說，自己的“心”牽念的是“故園”，而能讓自己回家的舟卻是“系”在岸邊，舟在此，心在故鄉(xiāng)，形成了一種反差。提問：那么“孤舟”是個怎么樣的意象，你能否想象一下它處在怎么樣的環(huán)境中？ 明確：一只小船在波浪起伏的江面上。提問：這一只孤舟處在波浪起伏的江面上會帶來什么樣的感受？明確：凄涼，而且飄零，一條小船在波濤之間起伏，有時甚至有被波濤吞沒的感覺。小結：兼天涌的波浪不是更能突出孤舟的渺小與脆弱？江面是如此的波濤起伏，又是如此的寬廣，一條孤舟系于岸邊，是不是更能給人一種脆弱、蕭條、殘敗的感覺？大家一定要拓寬想像的思路與空間。㈥寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。提問：我們進入下一句。這一句有一點難度，誰來說說？ 明確：“暮”即“黃昏”，太陽落山了，雖然當時的社會動蕩不安，加上天氣寒冷，但一家人能夠在一起做衣服，心里還是很溫暖的。這樣子的一種感覺更能和作者那種不能回家的悲涼的心情形成鮮明的對比。小結：就是說，大家都在為冬天做準備，做寒衣，而作者只有一個人，而且身上穿得很單薄。這種單薄更能顯示出“凄涼”的心靜。提問：剛才講到秋天，起風了，大家都在做衣服，而詩人衣著單薄，顯得分外凄涼。大家有沒有注意到這個“暮砧”??？我們在《說木葉》中有一句“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”，是不是？那么，這個“寒砧”與“暮砧”都帶有什么樣的寓意啊？大家想想看“白帝城高急暮砧”是個怎么樣的情景：夜晚到了，敲打洗衣石的聲音一聲急過一聲，慢慢地由慢到快，這樣的場景帶給人什么樣的感受？明確：山城這樣高，但作者能清楚地聽到敲打洗衣石的聲音，四周很安靜，而一聲聲的搗衣聲，在這凄清的夜晚，敲擊在空中也敲擊在詩人的心中。小結：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋