【正文】 第一篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計《古詩三首》教學(xué)設(shè)計第一課時一、課題引入（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道有關(guān)馬的哪些知識呢？同學(xué)們說得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨樹一幟，千古流傳，表達了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？（想）好，今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題——馬詩齊讀課題：馬詩二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？：①看詩題明對象；②看作者知背景；③看詩文解大意；④看資料（注釋）悟詩情；⑤反復(fù)誦讀入詩境。：好，我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《馬詩》。好，我們再次齊讀詩題——《馬詩》。同學(xué)們，通過看詩題，我們知道，這首詩，詩人描寫的對象是什么？（馬）：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩，現(xiàn)在，誰來匯報一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？。（出示幻燈片）教師補充（二）初讀古詩，讀準字音。：我們已經(jīng)明確了這首詩的描寫對象，又知道了詩人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進古詩，一起看看古詩寫了什么。首先請同學(xué)們聽老師范讀古詩，注意聽清每個字的讀音。，請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊把本課的生字圈出來，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。？請用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識字方法和同桌說一說。？老師把這些生字請到大屏幕上來，你們還能認識他們嗎？（課件出示）（絡(luò) 錘 鑿 焚）指名讀，齊讀。現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細觀察每個字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整地寫一遍，展示作業(yè)。這是***寫的字，看他寫得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫得這樣好。下面，誰能為這些生字組詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰組的詞語多。？課件出示，指名讀。，朗讀時怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報。好，誰能按照這樣的停頓再讀一讀。我們一起讀一遍。，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？，教師點撥。、二句。理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。這兩句詩中，哪些詞語兩兩相對？這樣寫，看起來怎樣？讀起來呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說說詩句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說一說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛是何其肅殺。此時此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢下，本是良馬馳騁關(guān)山的時刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊：學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。）、四句。何當(dāng)：何時將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，明白這兩個詞形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）這兩句詩是什么意思？表達了詩人怎樣的心情？（什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？）誰能用自己的話說說這首詩的內(nèi)容？是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個滿腔抱負之人，卻不能施展宏才，為國立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰說？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！一個“何”字，包含了詩人多少渴望，讓我們齊讀這首詩；（生讀）一個“何”字，包含了詩人多少企盼，讓我們再次齊讀這首詩；（生讀）一個“何”字，包含了詩人多少憤懣，讓我們高聲齊讀這首詩?。ㄉx）《馬詩》這首詩表達了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機會。板書設(shè)計：馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。寫景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情 施展才華快走踏清秋。為國立功第二課時一、新課導(dǎo)入，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，有誰能來背誦一下。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托了自己的感情。這節(jié)課我們就一起走進詠物詩的殿堂，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩兩首《石灰吟》《竹石》。二、對比詩題，感悟題意，領(lǐng)悟題意。石灰吟 竹石。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思……三、整體通讀，把握詩境，按自己的理解和體會讀。，找出兩首詩的相同點。四、分步解讀，品悟詩情（一）石灰吟。，體會石灰的特點。（1）從詩題我們可以看出詩人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點呢？詩中用哪些詞描寫了石灰的經(jīng)歷？①自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩，請從詩中找出描寫石灰經(jīng)歷的詞語。（千錘萬鑿 烈火焚燒 粉骨碎身）②選擇其中一個詞，結(jié)合自己的想象，說說你的理解和感受。（2）學(xué)生小組交流、匯報。①千錘萬鑿。，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數(shù)很多，是虛詞。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語？（千山萬水 千言萬語 三言兩語）那我們古詩中還有哪些詩句也有類似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝 桃花潭水深千尺 千里江陵一日還②烈火焚燒。，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中的一塊石頭，你會有什么樣的感覺？③粉骨碎身。，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。（出示相應(yīng)的圖片）總結(jié)：哦，原來石灰就是先，然后，最后。同學(xué)們，請再次默讀這首詩，想一想面對如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？④若等閑?！叭舻乳e”就引出：說到“等閑”這個詞不由得讓我們想起了哪句詩？毛澤東的《長征》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。而在石灰眼里，千錘萬鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。文中還有一個詞也說明了同樣的意思，就是“全不怕”。、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個，那就是——要留清白在人間。（1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒……）（2）此時，我們不由得敬佩石灰的（頑強不屈、英勇無畏、無私奉獻）精神。請帶著這種感情把古詩讀一讀。（出示古詩）請學(xué)生示范讀，齊讀。，我們通過抓住關(guān)鍵詞來體會石灰的特點，這是學(xué)習(xí)詠物詩的一種方法。（板書：抓關(guān)鍵詞），學(xué)習(xí)托物言志。（1）這首詩的作者是于謙，你們知道是詩人多大年紀寫的嗎？（2）于謙作《石灰吟》這首詩的時間，一般有兩種說法，一說是12歲，一說是19歲。你們猜一猜，這么年輕的他，為什么要寫下這首詩呢？你們來大膽的猜猜？（于謙是個很有志向的人，從小就懷有精忠報國的理想，想做一個品格高尚的人。）（3）的確，于謙自小就有遠大志向。傳授于謙小時候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫像，于謙非常欽佩文天祥，就把那幅畫掛在書桌邊，表示一定要向文天祥學(xué)習(xí)?！绻憔褪钱?dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎樣高聲誦讀這首詩？（4）后來于謙長大了，他和文天祥一樣做了官。現(xiàn)在讓大家看一下他做官的故事