【正文】 正文：陶罐和鐵罐教案陶罐和鐵罐教案模板匯總五篇陶罐和鐵罐教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐（二）整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。4．學(xué)生討論后明確：（1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。（2）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）。（三）精讀課文1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的？對(duì)比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。（四）品味含義1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？（五）重編故事重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：鐵罐看不起陶罐；鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話(huà)故事的能力。陶罐和鐵罐教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě) 謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ).，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話(huà)復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話(huà)、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、生字入手，導(dǎo)入新課“缶”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？（2）教師隨機(jī)板書(shū)。？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？？（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書(shū)課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法二、初讀課文、解決生字1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫(huà)生字。（2）出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑掘開(kāi) 樸素 流逝 宮殿 相提并論? 和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。（3）出示和睦相處：[ chǔ ] ，決斷[ ch249。 ]、師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?．思考：課文講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（ ），而鐵罐卻（ ）。三、再讀課文，畫(huà)出對(duì)話(huà)，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話(huà)？2. 生找到對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。，嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 回歸文本1．學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。“驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 品讀對(duì)話(huà)1.（出示圖片），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生更好的品讀。】2. 出示對(duì)話(huà)“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)… …”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。（2） 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。（3） 結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1） 你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（2） 你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。】二、隨堂練筆 整體感悟“何必這樣說(shuō)呢？” “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)？出示：“陶罐地說(shuō)”“鐵罐（）地說(shuō)”（2）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。 整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對(duì)話(huà)（2）全班男女生分角色朗讀（3）個(gè)別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講 總結(jié)寓意，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！保?）齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。？（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)（2）鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)四、鏈接閱讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》。小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的（ ），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。板書(shū)設(shè)計(jì)：6陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大陶罐和鐵罐教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)方法：自主讀書(shū)、匯報(bào)、交流、展示。知識(shí)鏈接：與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng)，寸有所短……預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀課文，了解故事內(nèi)容。反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)的句子，并勾畫(huà)出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。自主、合作、探究：（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。（二）情境表演，討論交流。引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫(huà)著許多的盤(pán)子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。盤(pán)子：勺子：其他小伙伴：幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？因?yàn)椋河懻摚杭偃缒闳ネ饷媛眯?，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，尊重別人，和睦相處。我來(lái)闖關(guān)：A、基礎(chǔ)知識(shí)。給生字標(biāo)注正確的讀音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。奚落。傲慢：。謙虛：。懦弱。相提并論：。B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X(jué)得自己，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。C、拓展練習(xí)。說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫(xiě)課文。（獨(dú)立思考小組合作）學(xué)生自己仿造課文的寫(xiě)法，也編寫(xiě)一個(gè)寓言故事。學(xué)習(xí)收獲：陶罐和鐵罐教案 篇4【設(shè)計(jì)理念】，有具體可測(cè)的知識(shí)能力目標(biāo)。不使其空泛和隨意；更關(guān)心過(guò)程和方法，主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)對(duì)話(huà)上；對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀而言，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，對(duì)人對(duì)社會(huì)態(tài)度的提升，為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，突出時(shí)空的彈性化設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性的因素很多，減少“剛性”設(shè)計(jì)，重視將課堂上信息的靈活處理和過(guò)程的及時(shí)調(diào)整。啟迪學(xué)生感悟的獨(dú)特性，為學(xué)生的創(chuàng)造開(kāi)辟空間。不必對(duì)任何探索都設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的答案和劃一的方式，教師要善于選擇或截取一個(gè)典型的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟，通過(guò)多種手段合成，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感。【設(shè)計(jì)特色】讀寫(xiě)結(jié)合，注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過(guò)“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)參與，啟迪創(chuàng)造，注重內(nèi)化，求精求活”的教學(xué)風(fēng)格?！盎?dòng)、生成，訓(xùn)練，創(chuàng)造”，在全新的理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．分角色、有感情地朗讀課文，用朗讀及形體動(dòng)作演繹故事；2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法；3．將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫(xiě)，逆向表達(dá)，使陶罐和鐵罐品行互換，變成《鐵罐與陶罐》?！玖鞒填A(yù)設(shè)】課前預(yù)熱：找一找生活中的許多不同之處，能簡(jiǎn)要說(shuō)出不同人物（或場(chǎng)合）的長(zhǎng)處和短處。一、議，陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處與短處1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片，討論它們的用途；2. 如果讓你選擇一種裝東西，你會(huì)選擇哪一種呢？為什么？3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書(shū)它們的長(zhǎng)處與短處，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們各有自己的長(zhǎng)處和短處。二、讀，陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢1. 大屏幕出示：傲慢輕蔑惱怒憤怒謙虛友善寬容大度，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組詞語(yǔ)，為什么？結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語(yǔ)，應(yīng)該送哪一組，并說(shuō)說(shuō)自己的理由；3. 理解第一組詞語(yǔ)的意思，用形體及動(dòng)作表演一下，教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（表示人物神態(tài)的詞）；4. 把對(duì)詞語(yǔ)的理解送進(jìn)句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話(huà)，學(xué)生表演讀；讀陶罐的話(huà)，注意體會(huì)陶罐的謙虛友善、不亢不卑。三、品，陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示1. 過(guò)渡，學(xué)生快速默讀課文1017自然段，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的最終結(jié)局；2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事，自己想到了什么；3. 以你就是那只消失的鐵罐，此刻會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，并指名交流，老師用大屏幕出示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，指名讀。四、改，逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》，啟發(fā)思考：鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實(shí)易碎，不結(jié)實(shí)，這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)的也是實(shí)情，只是它太驕傲，很傲慢，那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚(yáng)一下鐵罐呢？各抒己見(jiàn)，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想；，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。（機(jī)動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)可以口述，也可寫(xiě)后交流）作業(yè)超市：1. 課文真有趣，我想和同學(xué)分角色讀一讀；2. 課文很傳神，我想抄寫(xiě)描寫(xiě)神態(tài)和動(dòng)作的詞句；3. 課文真精彩，我們小組準(zhǔn)備演一演這個(gè)故事；4. 課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐鐵罐謙虛傲慢長(zhǎng)處美觀堅(jiān)硬短處易碎易生銹無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤陶罐和鐵罐教案 篇5課題：陶罐和鐵罐教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生：想。師：看，他們來(lái)了?。ㄕn件）師：你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂(yōu)愁。要想在說(shuō)些什么。師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書(shū)； 鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書(shū)；陶罐）師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。師： 和老師一起書(shū)空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。師：還需要注意什么？生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。生：讀，讀，讀，…齊讀。師：讓我們來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話(huà)音剛落）師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19*陶罐和鐵罐）二．初讀課文，掃清字詞障礙。師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧