【正文】 第一篇：教師如何聽評課原文地址：教師如何在聽課中成長【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽課中成長【引用】聽課不僅是學校管理中的一項重要工作，更是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學研究形式。隨著課程改革的不斷推進和深入，越來越多的教師已經(jīng)深刻地認識到聽課對自己專業(yè)成長的重要意義。因此，他們在上課之余能夠經(jīng)常去聽同行的課，甚至尋找機會積極參加學?；蚪萄胁块T組織的各種活動，去傾聽名優(yōu)教師的課。然而，我們在對教師聽課的積極性感到欣慰的同時，卻不能不對教師聽課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。下面想從聽課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學教師，聽課時應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽課的實效性。一、宏觀 “看”整體聽課教師只有從整體上觀察，從宏觀上把握，才能對一節(jié)課的優(yōu)與劣、高效與低效、成功與失敗作出科學、準確的評判。二、微觀“品”細節(jié)“細節(jié)決定成敗”，一節(jié)課成功與否，往往與教學過程中教師對細節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學環(huán)節(jié)進行認真思考和分析，特別是對一些重要的教學環(huán)節(jié)，要細致入微地“品味”，認認真真地推敲。既要深入思考教學過程中的每一個細節(jié)在數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細節(jié)對揭示數(shù)學本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細節(jié)是否能夠促進知識的建構(gòu)達到水到渠成的效果；這些細節(jié)對支持數(shù)學活動有什么作用，哪些細節(jié)設(shè)計的比較恰當、合理；哪些細節(jié)的設(shè)計需要改進，怎樣改進，等等。甚至在關(guān)鍵之處要對教師和學生所說的每一句話、所用的每一個術(shù)語、活動中的每一步操作等，都要仔細斟酌、認真推敲。因為教學中的亮點和瑕疵，往往都隱藏在教學過程的細節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。聽課教師只有對授課教師的每個教學細節(jié)認真聽、全面看、用心想、仔細品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問題。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學生主動去“學”。所以，聽課不但要“聽”，還要“看”和“記”，更要“思”，做到聽、看、記、思的有機結(jié)合。這就需要教師要正確掌握聽、看、記、思的要領(lǐng)，才能提高聽課的實效性。聽什么、怎樣聽聽課時首先要做到集中精力。一要聽教師的教學語言。不但要聽教師的語言基本功（如語言是否清晰流暢、是否簡練形象、是否使用普通話、對數(shù)學術(shù)語的表述是否科學準確等）；還要聽教師的語言藝術(shù)（如，對問題的提出與闡述、對教學內(nèi)容的分析與講解、對學生的引導(dǎo)與評價、對教學環(huán)節(jié)的過渡與銜接等，是否嚴謹、直觀、生動，是否具有感染力、驅(qū)動力，是否具有激情等）。二要聽學生的課堂發(fā)言。傾聽學生的發(fā)言能夠了解學生對所學知識的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的見解和思維障礙，了解教學的真實效果，為教學評價提供依據(jù)。聽學生發(fā)言主要要聽學生對問題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達，語言是否流暢，有沒有自己的觀點，其觀點是否有創(chuàng)意，能不能提出有見解的新問題，學生交流時的談話，小組討論后學生代表的發(fā)言等?？词裁?、怎樣看首先，要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。（1）看教師對課標的把握、對教材的領(lǐng)悟和處理是否準確到位；（2）看教學內(nèi)容的選擇和教學過程的安排是否有利于突出重點和突破難點；（3）看教學活動的設(shè)計和組織是否切合教學實際和滿足學生需求，是否有利于學生的參與和體驗（主要看是真活動還是偽活動，活動中學生是智力性參與還是形式上參與，是大多數(shù)參與還是個別參與）；（4）看教師的教學是不是充滿激情，能不能振奮學生；（5）看教師的數(shù)學功底和教學基本功是否深厚和扎實，有沒有良好的示范作用；（6）看現(xiàn)代化的教學手段有沒有運用，使用是否得當，等等。其次，要看學生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。（1）看學生參與活動的機會的多少。如，活動的次數(shù)，參與活動的人數(shù)，回答問題的人次等；（2）看學生在活動中的狀態(tài)。如，是否善于動手操作，與同學交流時是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報，是否能夠提出有一定價值的問題，學生板演的情況等；（3）看學生在探究問題中的表現(xiàn)。如，對問題是否善于思考，是否會思考，是否敢于發(fā)言，是否會發(fā)言（即發(fā)言的水平）等；（5）看學生的學習氛圍是否高漲。如，學生回答問題的積極性，參與活動的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽課記錄應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學實錄；三是教學點評；四是教學總評。（1）基本信息。主要是指與聽課有關(guān)的基本信息。如時間、