【正文】 第一篇：健康教育知識(shí)講座總結(jié)。衛(wèi)生院健康教育知識(shí)講座工作計(jì)劃根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年1月10日在。衛(wèi)生院進(jìn)行春節(jié)飲食與健康的知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年1月10上午9—11：30在。衛(wèi)生院舉辦一期春節(jié)飲食與健康知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：飲食中各種食物的營養(yǎng)成份與搭配，以及不良飲食可能導(dǎo)致的疾病問題。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由病房醫(yī)生。同志授課。四、參加人員：鎮(zhèn)直單位職工五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年1月4日根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年2月29日在。中學(xué)開展預(yù)防流行性感冒的健康教育知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年2月29上午第4節(jié)課在。中學(xué)6（4）班舉辦一期預(yù)防流行性感冒的健康教育知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：流感等呼吸道傳染病的傳播途徑和預(yù)防方法，以及不良衛(wèi)生習(xí)慣可能導(dǎo)致的疾病問題。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由公衛(wèi)科。同志授課。四、參加人員：。中學(xué)6（4）班全體師生五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年2月28日根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年3月7日在。衛(wèi)生院開展手足口病的健康教育知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年3月7上午8：30—10：30及晚上6：30—8：30在。衛(wèi)生院舉辦手足口病的知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：學(xué)習(xí)手足口病防治知識(shí)，如何對(duì)足口病的患者或疑似患者進(jìn)行正確診治和處理。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由公衛(wèi)科。同志授課。四、參加人員：。衛(wèi)生院職工及鄉(xiāng)醫(yī)。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年3月5日根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年4月25日在。衛(wèi)生院開展高血壓防治的健康教育知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年3月7上午8：30—10：30及晚上6：30—8：30在。衛(wèi)生院舉辦高血壓防治的知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：學(xué)習(xí)高血壓防治知識(shí)，掌握高血壓的診斷與治療。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由公衛(wèi)科。同志授課。四、參加人員：。衛(wèi)生院職工及鄉(xiāng)醫(yī)。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年4月23日根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年5月28日在。中學(xué)開展做不吸煙的下一代的健康教育知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年5月28上午第4節(jié)課在。中學(xué)6（3）班舉辦一期做不吸煙的下一代的健康教育知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：吸煙的各種危害，控?zé)煼矫娴闹R(shí)以及吸煙可能導(dǎo)致的疾病問題。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由公衛(wèi)科。同志授課。四、參加人員：。中學(xué)6（3）班全體師生五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年5月28日根據(jù)市衛(wèi)生局基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育項(xiàng)目健康講座的規(guī)范要求，計(jì)劃在2012年6月3日在。衛(wèi)生院開展糖尿病防治的健康教育知識(shí)講座活動(dòng)，具體講座活動(dòng)計(jì)劃如下：一、講課時(shí)間和地點(diǎn)：計(jì)劃2012年6月3上午8：30—10：30在。衛(wèi)生院舉辦糖尿病防治的知識(shí)講座。二、講課內(nèi)容：學(xué)習(xí)糖尿病防治知識(shí)，掌握糖尿病飲食注意事項(xiàng)。個(gè)體化健康教育，計(jì)劃分發(fā)健康教育資料，人手一冊(cè)，供前來聽講座的人員學(xué)習(xí)。三、講課人：計(jì)劃由公衛(wèi)科。同志授課。四、參加人員：。第二福利院的人員。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：資料印刷：100元橫幅制作：50元后勤保障：50元。衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科2012年6月2日第二篇：健康教育知識(shí)講座總結(jié)冠心病知識(shí)講座總結(jié)通過這次冠心病知識(shí)講座，使參加人員進(jìn)一步了解了冠心病疾病的成因，致病因果，如何預(yù)防等。使大家對(duì)規(guī)律服用藥物，有了進(jìn)一步了解，解開了大家的心里郁結(jié)，同時(shí)樹立了“我”為群眾提供疾病預(yù)防知識(shí)的積極性，以后會(huì)繼續(xù)努力，做好基層工作。2018年3月4日第三篇：健康教育知識(shí)講座[范文]健康教育知識(shí)講座（二）何為健康？什么是健康？世界衛(wèi)生組織給健康下了個(gè)定義：“健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?！奔唇】蛋ㄈ矫妫阂?、身體健康；二、心理健康；三、具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這無疑表明，人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康?！靶睦斫】怠笔侵競€(gè)體在一般適應(yīng)能力、自我滿足能力、人際間各種角色的扮演、指揮能力、對(duì)他人的積極態(tài)度、創(chuàng)造性、自主性、成熟性、對(duì)自己有利的態(tài)度、情緒與動(dòng)機(jī)的自我控制方面達(dá)到正常水平。身體健康標(biāo)準(zhǔn)大家比較了解，它可以用數(shù)據(jù)加以量化，心理健康無法用數(shù)來表示，那么如何來衡量自己的心理是否健康呢？心理素質(zhì)不僅是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，而且對(duì)其它素質(zhì)（如科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)）的形成有重要影響。因此，對(duì)中學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代化教育的必然要求。二、心理健康條標(biāo)準(zhǔn)我們認(rèn)為中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂和行為表現(xiàn)，言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。，尊敬師長，信任同學(xué)，能寬容和諒解有缺點(diǎn)和反對(duì)過自己的人。喜歡和老師、同學(xué)在一起。，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和形勢要求改變自己，也能創(chuàng)造環(huán)境。、積極、進(jìn)取的精神。對(duì)現(xiàn)狀感到滿意，對(duì)情景也覺得光明美好。、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。學(xué)會(huì)用正確方法和態(tài)度去對(duì)待錯(cuò)誤，對(duì)強(qiáng)弱不同的刺激能做到適度的反應(yīng)，有忍受挫折、從失敗中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。，知道自己的優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)，不患得患失。能揚(yáng)長避短，有切合實(shí)際的志向水平；能正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不把獲得的成績看作高于一切或毫無意義，不自卑，不過分自責(zé)，有安全感。、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。，能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。能獨(dú)立地作出決定，并對(duì)決定負(fù)責(zé)任，而不受別人的任意控制和支配。三、中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀關(guān)于青少年心理，有一個(gè)問題常常困擾著我：“為什么會(huì)有這么多年輕的病人？那些企圖自殺的高中學(xué)生，害怕筆尖的初三學(xué)生，被拘留的男、女學(xué)生，能力不足的大學(xué)高材生，不會(huì)與人交往，無法工作的大學(xué)畢業(yè)生……，他們到底怎么了？”中學(xué)生，一般為十一、二歲至十七、八歲，這一階段總的可成為青春發(fā)育期，或青少年期。我們都知道，青少年期的中學(xué)生身心都正處在急劇的發(fā)展、變化和成熟時(shí)期。如果這是其發(fā)展（尤其是心理方面）出現(xiàn)問題，這種不良影響極可能伴隨他一生。目前，我國中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀如何呢？有關(guān)專家學(xué)者們進(jìn)行了調(diào)查研究。有關(guān)調(diào)查表明，有心理和行為問題的初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%，這些枯燥的數(shù)字反映出我國教育工作中一個(gè)長期被忽視的問題——學(xué)生心理健康欠佳。當(dāng)然，不同年齡段的學(xué)生有不同的集中反應(yīng)。根據(jù)已有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為中學(xué)生中常見的心理問題主要有以下幾類：（一）適應(yīng)問題。適應(yīng)的本意是指人們對(duì)來自外界和內(nèi)部的刺激在持續(xù)不斷的影響個(gè)體時(shí)，所產(chǎn)生的感受能力。適應(yīng)不良即對(duì)刺激的持續(xù)作用感受能力差，它將會(huì)降低人們對(duì)刺激的承受心理，是人與周圍環(huán)境不能相對(duì)平衡。適應(yīng)不良的問題集中表現(xiàn)在初一和高一年級(jí)，尤其是初一。因?yàn)?，進(jìn)入中學(xué)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)是完全不同的：其一，由一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)新學(xué)校，環(huán)境發(fā)生了變化，許多地方都相對(duì)陌生。其二，生活上，進(jìn)入中學(xué)后大多數(shù)學(xué)生才開始住校生活，脫離了父母的照顧和保護(hù)，很多事都要自己親歷親為，重新學(xué)習(xí)去做。對(duì)于那些在溺愛下長大的孩子來說，獨(dú)立生活也很困難。其三，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯大增，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，難度也加大了，而且學(xué)習(xí)方式肯定與前一階段的不同，所以，剛上初中或高中的學(xué)生在這方面也可能不適應(yīng)。其四，人際關(guān)系的變化，新的人際圈需要自己去建立，對(duì)于不善交際的人來說，又會(huì)感到困難。因此，適應(yīng)不僅是指要適應(yīng)新學(xué)校的新環(huán)境，它還包括適應(yīng)完全不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容，更包括人際關(guān)系的適應(yīng)。新生往往會(huì)被這一問題困擾，而感到煩惱，要么是學(xué)習(xí)跟不上，要么是人際關(guān)系處理不好。但是，這樣的問題大多在第一學(xué)期后會(huì)得以解決。而這個(gè)問題解決不好，就會(huì)有嚴(yán)重的心理壓力，導(dǎo)致情緒失調(diào)，重則會(huì)誘發(fā)為心理疾病。（二）情感問題。情感是和人的社會(huì)需要相聯(lián)系的一種較高級(jí)而穩(wěn)定的體驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)生而言，情感方面存在的問題主要是親子溝通和異性交往。青少年正處于生長發(fā)育階段，這個(gè)年齡段正是主觀需求欲望比較多、比較強(qiáng)烈的時(shí)期，而家庭、學(xué)校和社會(huì)又不能完全滿足他們的欲望和要求，于是必然產(chǎn)生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他們的這種不滿往往直接指向父母。進(jìn)入中學(xué)后，他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等各方面都得以發(fā)展，自認(rèn)為自己已長大成人了，不想父母過多地管教，最易產(chǎn)生逆反心理，往往采取與積極向上相對(duì)獨(dú)立的行為方式，帶著偏激、盲目的色彩，或以極端方式發(fā)泄，久而久之與父母在感情上出現(xiàn)裂痕，不愿與父母溝通等，這必然會(huì)給他們帶來苦惱，帶來不愉快的情緒體驗(yàn)。在情感上，中學(xué)生難以解決的另一個(gè)問題是異性交往。114歲的少年正是情竇初開的時(shí)期，他們對(duì)情愛都充滿美好的向往。因此，這個(gè)時(shí)期，尤其是初中生，容易出現(xiàn)令老師和家長害怕的“早戀”問題。其實(shí)異性吸引以致的異性間的單獨(dú)交往也屬正常，只是交往雙方，無論他們是不是真的在戀愛，都會(huì)遭到教師、家長以及周圍人的壓力和反對(duì)。而他們自己也面臨著以學(xué)業(yè)為重，還是以感情為重的選擇，于是他們的內(nèi)心充滿了困惑、矛盾和痛苦，他們稚嫩的雙肩怎能擔(dān)負(fù)這些呢？于是，出現(xiàn)問題在所難免。（三）學(xué)習(xí)問題。這是作為一個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中都存在的問題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度端正，智力發(fā)展正常，可學(xué)習(xí)效率低下，他們要么是學(xué)習(xí)技能障礙，要