【正文】 第一篇：五年級上冊數(shù)學期中試卷分析五年級上冊數(shù)學期中試卷分析本次數(shù)學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。一、總體情況分析：本次考試五年級應(yīng)考361人，實考352人，%，60分以下51人，6069分42人，7079分86人，8089分129人，9099分44人，%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分209。二、試題情況分析：數(shù)學試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。概括有以下特點：注重基礎(chǔ)知識本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。貼近生活實際試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。三、學生答題情況分析：基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果。第一答題是合理選擇，做的較好，說明學生對積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡便運算，可能性，用數(shù)對表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯較多，說明學生沒有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運用。學生平時練習時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學生不會畫圖，又理解不了題意。所以出錯。第二大題是填空題，1111120小題做的較好，說明對小數(shù)點的位置，一個數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學生積的變化規(guī)律，有一部分同學混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位后，原數(shù)是（），這道題平時也練習過，但同學們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。第三小題是計算題，直接寫得數(shù)，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。第四大題是動手操作題，由于一小部分同學不認真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問題，出錯較多的是229小題，在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數(shù)，這是我們今后應(yīng)當努力做好的。四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：基礎(chǔ)知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學生應(yīng)當掌握的知識訓練的比較到位。大多數(shù)學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。多數(shù)學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系。存在的問題：，學生的思考空間沒有開發(fā)性，這說明學生實際應(yīng)用數(shù)學的意識還有待加強。，很多學生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確?！敖鉀Q問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數(shù)量關(guān)系。五、今后的教學方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： ，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力?？傊@次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學教學的實效性。第二篇：五年級上冊數(shù)學期中試卷分析五年級（2）班數(shù)學上冊期中試卷分析馮玲花一、考試結(jié)果情況：五年級（2）班共有62名學生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。低分人數(shù)7人，低分率11%。二、整體分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不夠好。綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生做的填空題、選擇題、應(yīng)用題。沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。三、答題分析：一題填空：共11道小題，每空1分。10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。11小題失分率為90％原因有二：一是做題習慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差，不能將所學的知識牢固掌握靈活應(yīng)用。二題判斷：共6道小