兒童悲傷輔導(dǎo)(已修改)
2024-10-03 12:52 本頁面
【正文】 兒童悲傷輔導(dǎo) 南華大學(xué) 生死學(xué)系 何長珠教授 第一頁，共四十七頁。 目次 一 .兒童期的定義 二 .悲傷的內(nèi)涵與型式 第二頁，共四十七頁。 目次 三 .兒童的悲傷 2. 各死亡概念所使用的問題 (早期、中期、晚期 ) 第三頁，共四十七頁。 目次 四 .兒童悲傷輔導(dǎo)策略 第四頁，共四十七頁。 兒童期的定義 第五頁，共四十七頁。 兒童期的定義 (Simpson Weiner,1989)自中世紀(jì)起即用兒童 (child，古英文 cild)一字形容人類父母的後代，亦指未出世或新生人類，更原始的意思是母親子宮內(nèi)的果實(shí)。 。 ：從出生到青春期或青少年開始時(shí)的生命週期。 Erikson的人格發(fā)展兒童的分期為：嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前兒童期、學(xué)齡兒童期。 第六頁，共四十七頁。 悲傷的內(nèi)涵與型式 第七頁，共四十七頁。 何謂「失落」？ 〔如：失去朋友〕 。 〔如：被搶劫而造成的損失〕 。 〔如：喪失某種能力〕 。 〔如：因戰(zhàn)爭而造成的失落〕 。 。 。 第八頁，共四十七頁。 悲傷的定義 悲傷是個(gè)人在獨(dú)特地經(jīng)歷任何一種關(guān)係的失落後，所產(chǎn)生的自然情緒及感覺的正常過程。 第九頁，共四十七頁。 悲傷的反應(yīng) 〔一〕單純的悲傷反應(yīng)〔 Worden， 1991；李開敏譯， 2024〕 感覺：悲哀、憤怒、愧疚感與自責(zé)、焦慮、孤獨(dú)感、疲倦、無 助感、驚嚇、渴念、解脫感、放鬆及麻木。 生理感官與知覺：胃部空虛、胸部緊迫、喉嚨發(fā)緊、對聲音敏 感、一種人格解組的感覺〔我走在街上，可是沒有一件 事看起來是真實(shí)的，包括我自己在內(nèi)〕、呼吸急促，有 窒息感、肌肉軟弱無力、缺乏精力及口乾。 認(rèn)知：有困惑、沈迷於對逝者的思念、感到逝者仍然存在及幻 覺。 行為：有失眠、食慾障礙、心不在焉的行為、社會退縮行為、 夢到失去的親人、防止提起失去的親人、尋求與呼喚、 嘆氣、坐立不安，過動(dòng)、哭泣、舊地重遊及隨身攜帶遺 物、珍藏遺物。 第十頁，共四十七頁。 悲傷的反應(yīng) 〔二〕複雜性悲傷反應(yīng) Longaker列出複雜性悲傷的徵兆 〔陳琴富譯， 1999〕 。 。 。 。 第十一頁，共四十七頁。 兒童的悲傷 第十二頁，共四十七頁。 兒童的死亡概念 SPeece與 Brent〔 1996〕研究中歸納出死亡概念有五個(gè)要素： ★普遍性：指所有生物必死的事實(shí)。包含三個(gè)面向 — 概括性、不可防止 (死亡無可防止的事實(shí) )及不可預(yù)測 (任何特定個(gè)體死亡的時(shí)間是無法預(yù)先得知的 )。 ★不可逆：一旦身體死亡及無法復(fù)活。包括過程不可逆(從活到死之狀態(tài)過程不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí) )和狀態(tài)不可逆(死亡進(jìn)行的狀態(tài)一旦完成時(shí)，便是一個(gè)永久不變的事實(shí) )。 第十三頁，共四十七頁。 兒童的死亡概念 ★無機(jī)能：一旦生物死亡，其所有活著的生理身體的生活能力都終止，特指生理身體方面的死亡。 ★原因性：導(dǎo)致個(gè)體死亡可能的內(nèi)外在原因抽象與真實(shí)了解。 ★非肉體延續(xù)
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