教學(xué)設(shè)計薛鳳瑜上交(已修改)
2024-12-15 10:04 本頁面
【正文】 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 薛鳳瑜 大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 15010074930 實施者 薛鳳瑜 大興區(qū)第一中學(xué) 13720208793 指導(dǎo)者 包樹珍 、周平安 大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對“課程目標(biāo)”一節(jié)有如下要求：“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。”《赤壁賦》是一篇文質(zhì)兼美的文言經(jīng)典之作，內(nèi)容上表現(xiàn)了中國文人典型的豁達(dá)明朗的文化性格，形式上展現(xiàn)了“文賦”這一文體的語言之美。以往的教學(xué)重點多偏重于內(nèi)容的體察而忽視語言形式的賞析，尤其是“聲音”美感的賞析，但聲音美恰是古詩文作品的特別追求。漢字是音義結(jié)合體，很多漢字的讀音與意義有著驚人的諧調(diào)性， 古代文人發(fā)現(xiàn)并有意在創(chuàng)作中運用這個特點，寫出許多聲情并茂的佳作。本課試圖通過重點賞析“文賦”的語言形式之美，幫助學(xué)生“獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而領(lǐng)略這一傳統(tǒng)文體的魅力；并且能夠舉一反三，在學(xué)習(xí)其它古詩文作品時有意探究內(nèi)容與（聲音）形式諧調(diào)一致的美感，進(jìn)一步領(lǐng)略古代漢語的表達(dá)智慧，激發(fā)學(xué)生的民族文化自豪感與認(rèn)同感。 教學(xué)背景分析 本人執(zhí)教的學(xué)生是我區(qū)最優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強，通過翻譯理解作者的思想感情難度不大。所以本課的重點放在
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