【正文】 第一篇：2017年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略2016年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略各位很高興能和各位老師一起交流分享我校中考復(fù)習(xí)備考策略。這其中也有很多的不足之處，也請各位老師提出寶貴建議。下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：一、研究考試說明及試卷——把握中考方向；二、五環(huán)課堂教學(xué)模式——復(fù)習(xí)落到實處。一、研究考試說明及試卷——把握中考方向歷史學(xué)科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力?！犊荚囌f明》還特別強調(diào)：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，中外關(guān)聯(lián)，近現(xiàn)貫通，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。這些給我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學(xué)科能力的考查。考查再認(rèn)再現(xiàn)低層次能力的試題數(shù)量逐漸減少，運用學(xué)科思維和方法分析解決問題的高層次能力的考查力度逐漸加大。對學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現(xiàn)在：、字?jǐn)?shù)加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現(xiàn)；非選擇題中每題所選材料也都在兩段以上。11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認(rèn)再現(xiàn)，而14年13題，則以材料的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生分析材料得出結(jié)論，能力要求更高。，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據(jù)材料回答問題。這就要求我們在復(fù)習(xí)時加強閱讀能力的培養(yǎng) PPT 中考的命題指導(dǎo)思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內(nèi)容，如15年18題試題要求考生在全面、準(zhǔn)確解讀材料的基礎(chǔ)上，歸納、概括分析其原因、特點、影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現(xiàn)，要求我們在復(fù)習(xí)備考時不拘泥于教材，又不能脫離教材。這些變化告訴我們：只教教材的“唯教材論”和題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，顯然難以適應(yīng)中考的變化趨勢，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)以教材為依托，設(shè)置新情景，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。鑒于以上的分析，我們在復(fù)習(xí)課中就應(yīng)把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復(fù)習(xí)模式。二、五環(huán)課堂教學(xué)模式——復(fù)習(xí)落到實處依據(jù)考試說明要求以及宣化區(qū)中考?xì)v史復(fù)習(xí)方向，結(jié)合我校實際情況，我校中考復(fù)習(xí)分三階段進行。PPT 一輪主題復(fù)習(xí)；二輪專題復(fù)習(xí)；三輪關(guān)注熱點，全面演練。(一)一輪主題復(fù)習(xí)——重基礎(chǔ)，重聯(lián)系一輪主題復(fù)習(xí)以文明史觀和全球史觀等為指導(dǎo)，以通史為線索、分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點要求復(fù)習(xí)，對歷史知識進行梳理、整合，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。整合教材內(nèi)容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)的知識體系。因此在主題復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：注重主干知識的復(fù)習(xí)。中考試題著重關(guān)注的是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，我們在復(fù)習(xí)時首先要依據(jù)課標(biāo)，對主干知識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進程能夠產(chǎn)生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。在主干知識中應(yīng)特別加強對“原因”、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點”。如2016年2230題都涉及到主干知識的背景、影響。把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)分開，主題復(fù)習(xí)要有深度?，F(xiàn)在有些課堂出現(xiàn)新授課面面俱到夾生飯，復(fù)習(xí)課簡單重復(fù)炒舊飯，因此，主題復(fù)習(xí)時，除了注重夯實基礎(chǔ)外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯(lián)系，應(yīng)上出復(fù)習(xí)課的深度。如在復(fù)習(xí)八年級下冊第三單元建設(shè)中國特色社會主義這一主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯(lián)系，同時也注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構(gòu)建知識的聯(lián)系：每課內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題之間的聯(lián)系，每一主題內(nèi)課與課之間的聯(lián)系，小標(biāo)題、課與主題之間的聯(lián)系。教師在學(xué)生討論總結(jié)展示的基礎(chǔ)上，進行整合給出結(jié)構(gòu)圖，從這個結(jié)構(gòu)圖中學(xué)生能清楚地認(rèn)識到本主題內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題，課與課，小標(biāo)題與課之間的聯(lián)系，也能體現(xiàn)出我國改革開放的特點：由農(nóng)村到城市，由經(jīng)濟到其他。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找出本主題與其他主題之間的聯(lián)系，深入挖掘這些聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認(rèn)識；通過學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，真正落實了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。主題復(fù)習(xí)要突出主題的特征，加強情感教育主題復(fù)習(xí)過程中，不僅讓學(xué)生掌握知識聯(lián)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的階段特征，感受歷史的時序性。如在復(fù)習(xí)八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時，要抓住“興起”這個主題特征進行分析。這一“興起”：既包含著產(chǎn)生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集體和符合中國國情的正確的革命道路。通過對這一特征的分析，讓學(xué)生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發(fā)展的過程，這一過程是共產(chǎn)黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學(xué)生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。（二）二輪專題復(fù)習(xí)，中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力。二輪專題復(fù)習(xí)，要在一輪主題復(fù)習(xí)的前提下，重新組合教材，進行知識歸類，以專題為載體，加強中外史聯(lián)系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt 專題復(fù)習(xí)不同于主題復(fù)習(xí)，它要求縱橫結(jié)合、中外結(jié)合，同時，需要培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學(xué)校的“五環(huán)課堂教學(xué)”打造復(fù)習(xí)課堂，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體題作用。下面我以《美國發(fā)展史》為例具體介紹一下我校專題復(fù)習(xí)的模式。第一環(huán)節(jié)是【情境預(yù)設(shè)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)】在這一環(huán)節(jié)利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導(dǎo)