流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素——自行車補胎(石景山-景山遠洋-曹寧(已修改)
2024-12-15 09:55 本頁面
【正文】 1 教學(xué)基本信息 課題 流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素 —— 自行車補胎 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 通用技術(shù) 學(xué)段：高中 年級 一年級 授課時間 教材 書名：技術(shù)與設(shè)計一 出版社：地質(zhì)教育出版社 出版日期： 2020年 6月 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 曹寧 北京景山學(xué)校遠洋分校 15120200595 實施者 曹寧 北京景山學(xué)校遠洋分校 15120200595 指導(dǎo)者 徐京秋 北京教育學(xué)院石景山分院 13240006527 課件制作者 曹寧 北京景山學(xué)校遠洋分校 15120200595 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下 通過協(xié)作進行意義建構(gòu)而獲得 的，課堂中心任務(wù)的確立 ， 創(chuàng) 設(shè) 了 能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的情境，讓學(xué)生在有 意義的解決問題過程中，獲得知識的意義建構(gòu)及能力的生成。 本節(jié)課以《通用技術(shù)課程標準》為依據(jù)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于做中學(xué)和學(xué)中做，以學(xué)生的親手操作、親歷情境，親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)體驗過程與認識過程的相互轉(zhuǎn)化。 實踐是技術(shù) 最為根本的存在形式，也是技術(shù)知識、思想與方法學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將流程設(shè)計任務(wù)作為教學(xué)的邏輯起點和主線，讓學(xué)生經(jīng)歷補胎流程設(shè)計及補胎實踐操作的過程，還原流程設(shè)計的知識和技能的形成過程，遵循實踐 — 理論 實踐的技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，在親身體驗中更好的理解和把握流程設(shè)計的知識和能力。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析： 《流程設(shè)計應(yīng)考慮 的 基本因素》是地質(zhì)出版社《技術(shù)與設(shè)計 2》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。課程標準對于本節(jié)教學(xué)的要求是：能分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖。教材從兩個方面闡述課程標準：第一是流程設(shè) 計應(yīng)考慮的基本因素，分析了流程的環(huán)節(jié)有顯性和非顯性兩種情形，指出要在研究內(nèi)在屬性、規(guī)律的基礎(chǔ)上把握流程設(shè)計的環(huán)節(jié)和時序，并把流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素分為兩類，即事件本身的內(nèi)在屬性規(guī)律和相關(guān)因素。第二是學(xué)畫流程設(shè)計的框圖，給出了繪制流程設(shè)計框圖的一般方法。本節(jié)課是在理解流程概念和分析流程的基礎(chǔ)上，對如何確定流程的環(huán)節(jié)和時序、如何把握流程設(shè)計線索的進一步分析，是后兩節(jié)“流程是怎樣優(yōu)化的”和“我們也來做流程設(shè)計”的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生開始進行流程設(shè)計的起步。 根據(jù)課程標準本節(jié)課屬于技術(shù)方法與規(guī)則的學(xué)習(xí)，為突出技術(shù) 方法教學(xué)的有效性，在實際教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整和補充：本節(jié)課的教學(xué)重點是流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素，采用技術(shù)試驗和探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在設(shè)計實踐中經(jīng)歷完整的流程分析過程；將學(xué)畫流程設(shè)計的框圖的知識分別在教材的第二、三、四節(jié)中講授，通過識圖、實踐、優(yōu)化、再設(shè)計等過程逐步學(xué)習(xí)設(shè)計框圖的 2 一般方法；教材沒有對流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素進行具體講解，本節(jié)課對其具體類別加以補充。 學(xué)生情況： 知識方面： 學(xué)生已經(jīng) 學(xué)習(xí)了流程、時序、環(huán)節(jié)的概念，在流程分析中對流程的種類、構(gòu)成、作用、原理等做了初步的學(xué)習(xí)，認識到流程 的每個環(huán)節(jié)都有明確的目的、任務(wù)與要求。另外在前期的技術(shù)實踐中經(jīng)歷了設(shè)計、模型制作等過程，已經(jīng)知道做事情需要按照一定的程序完成。 技能方面： 我校以自行車為載體開展項目學(xué)習(xí)，在結(jié)構(gòu)與設(shè)計的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了自行車的結(jié)構(gòu)，動手拆裝了自行車輪胎，了解輪胎的基本結(jié)構(gòu)并有一定的動手能力。 學(xué)生興趣： 校園新建的 眾創(chuàng)學(xué)生平臺 ，吸引了大批學(xué)生的參與，學(xué)生對參與自己設(shè)計并運營的項目參與度高。 學(xué)生雖然對書本上及教師給出的流程圖能進行初步的分析，有進行流程設(shè)計的想法，但在流程設(shè)計過程中沒有深入考慮流程活動 的內(nèi)在屬性與規(guī)律的意識與習(xí)慣，因為實際經(jīng)驗的不足，如何針對具體的事物，分析其 屬性與規(guī)律，挖掘非顯性環(huán)節(jié)，并設(shè)計科學(xué)合理的流程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此本節(jié)課以生活中自行車補胎的流程設(shè)計為任務(wù)，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上研究內(nèi)在屬性、規(guī)律及相關(guān)因素，體會到深入分析和挖掘事件內(nèi)在屬性與規(guī)律對于完成一個科學(xué)、合理流程的重要意義。 教學(xué)方式： 啟發(fā)講授式，實踐體驗式 教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)設(shè)備、 PPT課件輔助教學(xué)、板書 技術(shù)準備： 計算機、補胎工具及材料、
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