健康領域講座(已修改)
2024-10-03 11:57 本頁面
【正文】 幼兒園體育活動設計與組織 蘭州城市學院實驗幼兒園 李汭玲 第一頁，共五十一頁。 “想做什么〞和“為什么要這么做〞 ? 我從上海學習回來，將在上海觀摩到的上海名師應彩云老師的教學活動 ?小威向前沖 ?進行教學展示，與園內教師分享與交流，我自認為這是一個完整的、優(yōu)秀的教學設計，依葫蘆畫瓢在本園開展了同樣地活動，效果卻大廂徑庭，其中一個很重要的原因就是學了“形〞，沒學到“神〞?？磥?,在觀摩一個教育活動時，不光要看這個教師想做什么，更重要的是要看她“為什么〞要這么做。對“想做什么〞和“為什么要這么做〞的答復，正反映出幼兒教師在一定教育理念指引下的教育活動設計技能，今天，我結合自己的教學實踐談談幼兒園體育教學活動的設計與組織。 第二頁，共五十一頁。 ? ?指南 ?中指出發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和根本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與開展的根底。 第三頁，共五十一頁。 一、健康領域對幼兒的開展的價值 ? ?指南 ?在健康領域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。 ? 身體的健康 心理的健康〔社會適應能力〕 ? 第四頁，共五十一頁。 幼兒園教育指導綱要之健康 — 增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣 ? (一 )目標 ? 適應幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； ? 生活、衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理能力； ? 有初步的平安和健康知識，知道關心和保護自己； ? 喜歡參加體育活動。 ? (二 )教育要求 ? 、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成平安感、信賴感； ? 、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和保護公共衛(wèi)生的習慣； ? ，培養(yǎng)根本的生活自理能力； ? ，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力； ? 、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力； ? 、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，開展幼兒動作的協(xié)調性、靈活性。 第五頁，共五十一頁。 ?指南 ?健康領域學習與開展目標 第六頁，共五十一頁。 健康領域幼兒學習與開展的指導要點 ? 開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質、增進幼兒健康的積極手段和重要途徑。 ? ，有目的、有方案的開展適合于幼兒的體育活動。 ? 質的提高有機結合起來。 ? 根本動作 身體素質 第七頁，共五十一頁。 二、什么是幼兒園體育活動 ? ? 幼兒體育遵循幼兒身體生長發(fā)育、開展的特點和規(guī)律，以身體練習為根本手段，以增強幼兒的體質、開展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行的一系列鍛煉身體的教育活動，即我們通常所說的“幼兒園體育活動〞。 第八頁，共五十一頁。 三、幼兒園體育活動包括的內容 ? 體育活動內容包括如走、跑、跳、踢、爬、滾、跨越、平衡、協(xié)調性等身體根本動作技能的練習、根本體操以及器械類的活動和游戲。 第九頁，共五十一頁。 四、幼兒園體育活動的設計 ? 〔一〕目標的設計 ? 〔二〕內容的處理 ? 〔三〕教學方法的選擇 第十頁，共五十一頁。 〔一〕目標的設計 目標是教育活動的起始環(huán)節(jié)，是開展教育活動的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定了教育活動預期所要獲得的某種效果，它是教育活動內容選擇、方法運用、效果評價的依據(jù)和準那么。因此，明確教育活動目標的過程也是精選教育活動內容、優(yōu)化活動方式的過程。 第十一頁，共五十一頁。 范例：健康領域 —— 鉆圈樂 ? 抽取的目標是：鼓勵幼兒充分利用體育器械創(chuàng)造性的進行體育游戲活動。 ? 目標分析： ? 體育器械 ? 創(chuàng)造性 ? 游戲活動 第十二頁，共五十一頁。 ?鉆圈樂 ?教學活動的目標： 引導幼兒借助圈探索鉆的多種方法 ,初步掌握側身鉆的動作技能。 鼓勵幼兒用鉆的多種方法，嘗試創(chuàng)編體育游戲，體驗體育游戲的樂趣。 第十三頁，共五十一頁。
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