【正文】 第一篇：人教開國大典版五年級上冊人教版五年級上冊《開國大典》精品課程教學設計《開國大典》教學設計教學目標： 知識與能力：，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。，背誦、抄寫課文第七自然段。，感受毛澤東的偉人風采，抓住群眾激動、興奮的表現(xiàn)和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。教學重點：。教學難點：感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學準備：多媒體課件、相關歷史資料。課時安排： 兩課時 第一課時 教學目標：，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。，了解課文大意。，感受典禮的盛大與隆重，感受人們參加典禮的激動、興奮心情。、流利朗讀課文。初步了解場面描寫的方法。教學重點：了解課文大意，理清文章的敘述順序。教學難點：體會重點詞句所包含的情感。教學過程：一、談話導入，揭示課題。：同學們，你們知道，每年的 10月1日是什么節(jié)日嗎？那么誰又知道1949年的10月1日是個什么日子呢？（這一天，在天安門廣場舉行隆重的開國大典。）板題：開國大典（“典”是本課的生字，讓學生注意其寫法）：誰能說說“典”在這里的意思？那“大典”呢？（隆重、盛大的典禮）“開國”又是什么意思？從題目中你讀懂了什么？（這是新中國成立的典禮）：是呀，這是為了慶祝一個新的國家誕生而舉行的慶典，多么盛大而又隆重呀！帶著這樣的理解，再來讀讀課題?！驹O計意圖：題目是文章的眼睛，通過對課題的解析、朗讀，讓學生從整體上感知開國大典的隆重和盛大，為下文的學習奠定基礎。】二、初讀課文，整體感知：現(xiàn)在，就讓我們走進那激情燃燒的歲月，隨著作者的描繪走入這盛況中。請大家?guī)е?，自由高聲朗讀課文。：①讀通課文，認讀生字新詞。②課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？ ，邊讀邊批注；教師巡視指導。【設計意圖：注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力及良好閱讀習慣。通過學生的自主閱讀，理清文章的脈絡，初知寫作特點?！咳?、再讀課文，理清脈絡。：①正確認讀生詞（課件出示），指導個別難讀、難寫的生字。認讀：自由讀，開火車讀，齊讀重點指導書寫：奏誕瞻(師指導生練習)【設計意圖：字詞教學從字音和字義兩方面進行有重點性地點撥，掃除生字詞語的障礙，為學習課文作好鋪墊。】②通過閱讀，您把握了這篇課文的哪些主要信息呢？課件：你了解開國大典的時間、地點、人物及參加總人數(shù)嗎？（開門見山）③理清課文脈絡：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？（學生快速閱讀后匯報，課件同時出示）【設計意圖：理清課文的思路，整體感知課文的主要內(nèi)容，利于與文本進行初次對話，對開國大典的盛況有整體的印象，抓住文本的主線?！?。根據(jù)板書導讀寫作順序，這是寫大場面的一個重要寫法。（板書：有順序，有條理）【設計意圖：場面描寫是本課學習重點之一，讓學生對場面描寫有所了解。】四、學習“大典前”這部分 “大典前”。這部分除了介紹大典的時間、地點、參加人物，還介紹了什么？（會場的結構和布置；群眾進場）2.(課件展示：會場平面圖)看著圖片,讀讀課文,把會場的布置記在腦海中。【設計意圖：放手讓學生去讀，通過匯報交流，找出典禮前會場布置的情況，使同學們對典禮前的情況有一個整體的感知?！?你能感受到人們的心情怎樣?從哪里感受到？ ，品讀句子。課件出示句子：，一下火車就直奔會場。，不行四五十里路趕來的。(抓住關鍵詞“直奔”“趕”，理解人們激動、興奮的心情??)。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛?！驹O計意圖：引導學生抓住重點的字、詞、句和段去體會開國慶典場面的隆重和熱鬧以及參加典禮的人們那種激動、興奮心情?！课濉⒄n堂總結，銘記“大典”。六、布置作業(yè)：“丁”字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。、朗誦最令你激動的句子。，多讀幾遍。板書設計：第二課時 教學目標：，背誦、抄寫第七自然段。，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學重點：抓住群眾的表現(xiàn)和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情；學習場面描寫的方法。教學難點：感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學準備：多媒體課件、相關歷史資料。教學過程：一、回顧復習，引出新課。（典禮協(xié)商誕生瞻仰排山倒海）？試著用最簡潔的語言概括出來。（板書“群眾進場”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾游行”)【設計意圖：在回顧課文內(nèi)容的同時，幫助學生快速理清作者的寫作思路、寫作重點。層次清楚，有條不紊，為下面學習場面描寫做好鋪墊?！?，就讓我們走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中。二、品詞析句，深入探究。（一）研讀“典禮儀式”“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文第5—10自然段，一邊讀一邊把描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句勾畫下來，在旁邊寫寫你的感受。（生默讀課文。）【設計意圖：根據(jù)課后練習提示，“一問能抵許多問”，引導學生快速捕捉主要信息，并形成教學的主線。同時把課堂的時間還給學生，讓學生圍繞學習目標自讀自悟，走進文本，與文本進行心靈的對話交流，使課堂在“靜”中增效?！?。（1）出示：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。從“排山倒?！?，你讀出了什么？從“一齊”中，你讀出了什么？三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？這就叫不約——而同。正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？（指名讀）（2）誰接著讀描寫群眾反應的句子？出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！耙积R”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？ 眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀）從“長城內(nèi)外”、“大江南北”，你感受到了什么？沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到了祖國的各個角落。誰再讀？通過朗讀把聲音傳遠一點。（指名讀）（男女生合作讀），老師也想讀。（師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）聽出不同了嗎？（把第二處“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”換成“它”）哪一句更好？為什么？（反復的手法，起到強調(diào)的作用。）讀出這氣勢，讀出這情感。（生齊讀。）C.“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？(指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)（板書：新中國成立了）正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。有倒在長征途中的小紅軍，有寧死也要保住黨的機密的小雨來，有頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士，有用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？【設計意圖：文本的情味是通過對言語的研讀“品”出來的。我緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字、品詞析句，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。此外，利用文字資料刺激學生的感官，觸動了學生積淀的情感，飽滿了學生的愛國情懷，以有效地突破本課的重難點?！?讓我們親眼見證這偉大的時刻吧?。úシ琶飨贾腥A人民共和國成立的視頻。）一起背，把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。（生齊背第七自然段。）【設計意圖：讓學生通過看視頻，感受開國大典當天的激動人心的盛況，從而更好地激發(fā)學生的民族自豪感，為課文的學習奠定情感基調(diào)，此時以情促讀促背，升華情感，積淀語言?！浚?）接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰接著讀？（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。）：這就是天安門廣場上升起的第一面五星紅旗。歲月流逝，我們的新中國剛剛度過了63歲的生日，在這63年里，五星紅旗一次次地升起。這是香港回歸儀式上升起的五星紅旗，這是奧運賽場上同時升起的三面五星紅旗，這是神州七號飛天時飄揚在茫茫太空的五星紅旗。這是神舟九號起飛前鮮艷的五星紅旗。，一定一次次激動著你的心靈。假如你親眼見到這些時刻的五星紅旗的升起，你的心情會如何呢？你有什么想說的？說話訓練：看到五星紅旗在 升起，我。：孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發(fā)威了；東方的巨人崛起了，強大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀——五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。此時，我們才真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為： 引讀板書：新中國成立了，中國人民從此站起來了?！驹O計意圖：語文課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我適時補充有關“五星紅旗升起”的典型資料，利用課外資源拓寬學生的知識面，加深學生對文本的理解，并讓學生進行說話訓練，進一步加深體會“中國人民從此站起來了”的含義。】（4）誰接著讀描寫群眾反應的句子。引讀第九和第十自然段。（二）學習“閱兵式”和“群眾游行” 。讓我們再從閱兵式和群眾游行這些盛大隆重的場面中感受開國大典吧！。：（1）文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。（2）從“戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”你體會到什么？（3）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。從“拋”“蓋”你讀懂了什么？（4）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。）（5）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。（體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點，體會中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）（6）“紅流”指什么？說說“光明充滿了整個北京城”的意思。三、創(chuàng)新文本，拓展延伸。，將內(nèi)容重組。出示；當中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上時，三十萬人的目光一齊投向主席臺；當毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了 ”時，全場三十萬人一齊歡呼起來；當毛主席親自按動連通電動旗桿的