【正文】 第一篇：小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí) 執(zhí)教人：何才華 教材分析： 本單元知識是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)。教材上沒有安排整理和復(fù)習(xí)，但小數(shù)的乘法這一單元事本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容，它主要讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，通過具體的情景和實際操作，發(fā)現(xiàn)校數(shù)學(xué)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容對我們解決現(xiàn)實生活中的實際問題有很大的幫助，因此我安排了這節(jié)整理與復(fù)習(xí)課。 學(xué)情分析： 概念是學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對如何計算的概念掌握得不扎實，不完整，造成記憶不牢，就常會產(chǎn)生計算錯誤。分析學(xué)生的前測中出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對小數(shù)乘法的計算法則并沒有真正理解和掌握。糾其原因是，法則比較長，讀起來也不是那么朗朗上口，要讓學(xué)生背下來確實有一定的難度。只有通過練習(xí)加以鞏固。 教學(xué)目標(biāo)： ，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)。 ，熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法與技巧，提高學(xué)生計算的正確率與靈活性。 ，自我反思，進一步完 善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決實際問題的能力。 重點、難點： 重點：熟練掌握小數(shù)乘法及其簡便計算的計算方法，提高學(xué)生計算能力及計算的準(zhǔn)確率。 難點：提高學(xué)生計算的正確率及運用所學(xué)知識計算的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)同學(xué)們，這一段時間我們學(xué)習(xí)了 “ 小數(shù)乘法 ” 這一單元，今天我們就一起來對 “ 小數(shù)乘法 ” 進行整理與復(fù)習(xí)。【板書課題：小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)】 （二）回顧整理、交流完善 這一段時間我們學(xué)習(xí)了 “ 小數(shù)乘法 ” 這一單元，有關(guān) “ 小數(shù)乘法 ” 你學(xué)到了哪些知識？ 請你自己用你喜歡的方法整理一下本單元所學(xué)知識，可以小組交流。出示自學(xué)指導(dǎo) （一） 請大家把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下，說一說你是根據(jù)什么整理的？整理了哪些內(nèi)容？用什么方法整理的？ （組織學(xué)生交流，教師巡視，同時給予學(xué)生指導(dǎo)、幫助，選出優(yōu)秀作品，以備展示） （ 1）學(xué)生匯報 師：誰愿意把你整理的作品說給同學(xué)們聽一聽？ （點名同學(xué)整理較為全面方法不同的同學(xué)匯報，匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生說清自己整理了哪些內(nèi)容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥）學(xué)生可匯報多種不同的 整理方法，（ 2）展示學(xué)生作品。 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)幾位同學(xué)的匯報來完善自己的作品吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生補充完善自己的整理作品，同時，教師完善板書）板書： 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘小數(shù) 積的近似數(shù) 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 小數(shù)乘法的應(yīng)用 二、重點復(fù)習(xí)、強化提高 （一）分層練習(xí)、重點突破 重點突破 經(jīng)過同學(xué)們的共同的整理，這一單元的知識就變得更加清晰有條理了，那在本單元中，同學(xué)們認(rèn)為還有哪些地方比較難，還容易出錯呢？（組織同學(xué)交流說一說，大多數(shù)同學(xué)會覺得計算很容易出錯）哪位同學(xué)有辦法幫幫大家，給大家提個醒呢？ 生 1：計算時要細(xì)心仔細(xì)。生 2：積的小數(shù)數(shù)位要數(shù)清。（教師也可給予一定的方法與意見） 分層練習(xí) 帶著大家的提醒，我們一起來解決下面的問題吧！請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)二 計算 （得數(shù)保留一位小數(shù)） ，發(fā)現(xiàn) ______小時，積就比 _________。 ，發(fā)現(xiàn) ______要大，所以積比 ___________。由此看出 的積大于 __________而小于 __________。計算 的積時，我們可以采用 “____________” 法保留積的數(shù)位，積等于 ___________。 簡算 88 可用乘法結(jié)合率計算，也可用乘法交換率計算。如： 88 方法 一、 88 = （ ______________ ） = = 方法 二、 88 = （ _______+_________） = =（教師提醒學(xué)生靈活選擇計算方法） （二）拓展延伸、整體深化 師：看來同學(xué)們都能出色的完成任務(wù)，下面兩題來看一看你行不行？ 為了凈 化空氣，陽光小學(xué)不斷擴大綠化面積， 2024年草坪是長 48 米，寬 36米的長方形， 2024年草坪的長擴大到原來的 ，寬擴大到原來的 倍，擴大后的草坪面積是多少？ (1)、先讓學(xué)生獨立思考，如果有困難可以小組內(nèi)交流，然后匯報。 (2)、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)講解解題思路：先求擴大后的長與寬的長度，再求面積。 48= （米） 36=54 （米） 54= （平方米） 答：擴大后草坪的面積是 。 三、自主檢測、完善評價 課時檢測、在 ○ 里填上 “ ＞ ” 或 “ ＜ ” 。 395 ○395 ○ 積有幾位小數(shù)，就在括號里填幾。 （） （） 計算 (1)、豎式計算 （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 14 （得數(shù)保留一位小數(shù)） (2)、簡便計算 解決問題 一個大水杯 ，一個小水杯 ，李老師各買 12個，一共需要多少元？ 教后反思： 把知識點分散交給學(xué)生整理，他們能夠在較短時間內(nèi)整理出相應(yīng)的知識點，且思考比較深刻，能夠反饋出較多問題。在課堂上交流的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生會在課后能把整個單元的內(nèi)容形成一個完整周全的知識結(jié)構(gòu)圖。課堂上的整個流程是先讓學(xué)生理順整個單元內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了幾個培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的題目，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用，活學(xué)活用。上課時想的是把課堂還給學(xué)生，充分放手，展示學(xué)生的精彩，但在具體的環(huán)節(jié)操作中，仍有想統(tǒng)治課堂意識，打斷學(xué)生的思路，不能給與充分的時間讓學(xué)生精彩展現(xiàn)出來。 學(xué)生在交流不能完全做到大膽主動，課堂 參與率不是很高，我想這與自己平常指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系，今后應(yīng)該注意這方面對學(xué)生的鍛煉，讓孩子的表現(xiàn)越來越精彩。 第二篇：小數(shù)乘法整理和復(fù)習(xí) 小數(shù)乘法 — 總復(fù)習(xí)題 授課時間 教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)： ，進一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識系統(tǒng)化、條理化。 、整理能力，提高計算的熟練程度。 慣。 教學(xué)重點：對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：如何有序整理知識。教學(xué)方法：講練結(jié)合，小組交流。教學(xué)準(zhǔn) 備：試卷。教學(xué)過程： 一、填空 （ 1） ++++=（） （） =（）（ 4）在 ○ 里填上 “ ＞ ” 、 “ ＜ ” 或 “=” 。 ○ ○ （ 6）根據(jù)運算定律在 □ 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 98= （ □ □ ） □ 二、辨一辨。（）對的畫 “√” ，錯的畫 “X” 。 （ 1）一個不為 0的自然數(shù)乘 ，積一定比它本身小。（）（ 3） = （ 101） =10 。（） 三、選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（ 2）下面各式中，積小于 （）。 A、 B、 C 、 1 （ 6）媽媽在超市買了 ，每千克蘋果 ，應(yīng)付（）元。 A、 B、 C、 四、計算 （ 3）用簡便方法計算下面各題。 + 48 49+ 五、解決問題。 （ 3）王阿姨帶了 100元去超市購物。她買了 2瓶油，每瓶 ；還買了一條 ，每千克。剩下的錢夠買 1袋 35元的大米嗎？夠買 1袋 45元的大米嗎？ （ 4）某市出租車計費方法如下：乘車路程不超過 3km 收費 8元，超過 3km的部分，每千米收費 （不足 1km按 1km計算）。爸爸乘出租車去游樂場的路程為 ，付給出租車司機 20 元，應(yīng)找回多少錢？ 第三篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計 《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義； 掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)重難點 以練習(xí)為主； 小數(shù)乘法的意義和計算法則。教學(xué)活動過程 （一）、復(fù)習(xí)。 口算： （）倍是 24； 72縮小（）倍是 ； （）倍是 524； 702縮小（）倍是 ； 擴大（）倍是 56； 5320縮?。ǎ┍妒?； 下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴大了多少倍？ 下面各數(shù)，縮小 10倍， 100倍， 1000倍后各是多少？ 4 58 6340 5000 3090 說出 155 ， 20815 各表示什么意義？并用豎式計算。 （二）、新授 提示課題 今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法（板書） 出示復(fù)習(xí)題，師生共同觀察討論（ 1）算出積填在空格里（ 2）觀察 因數(shù)變化與積的變化關(guān)系 從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？ 從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？ 從而引發(fā)學(xué)生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小） 10 倍、 100倍、 1000倍 ??積也擴大（或縮?。?10倍、 100倍、 1000倍 ?? 教學(xué)例 1 花布每米 ，求買 5米要用多少元？該怎樣列算式？（ 1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式 用加法計算： ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ 提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？ 用乘法計算： 5 提問： 5 表示意思？（ 5個 ）也可以表示什么？（ 5倍是多少？） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。 （ 3）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法 ① 提問：小數(shù)乘法中含有小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？ ② 指導(dǎo)學(xué)生看書，講解解題思路 擴大 10 倍 15 5 5 縮小 10倍 75 ，先把 10倍變成 15，把 15 乘以 5得 75，求得的積比原來要求的積擴大了10 倍，根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把 75 縮小 10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。 ③ 共同小結(jié)： 為什么要把 10倍？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小 10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）指出：實際計算時，不必寫出思維過程 （三）鞏固練習(xí) 根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填 （） （） 7 7 3 3（） 直接說出積是多少 2 6 3 8 9 5 得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。 試算 “ 做一做 ” 提問：你會做嗎？ 學(xué)生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？為什么？ 總結(jié)出計算方法： 小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則 算出積，再看第一個乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。 （四）作業(yè)：練習(xí)一 3（并計算出積） 第四篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計 小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第 5～ 6頁例 例 4 及做一做，練習(xí)二第 1～ 5題。 教學(xué)目標(biāo)： ，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。 ，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用 0補足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比 1大（或小）時，積和另一個因數(shù)的大小關(guān)系。 遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。 教學(xué)重點： 小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點： 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、課本。 教學(xué)過程： 一、類比遷移，情境展開 教學(xué)例 3。 。 （ 1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？ （ 2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？ （ 3）板書（或用 PPT課件演示）： ＝ ________ 。 （ 1）師：同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)。） （ 2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢？ （ 3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算 ？如果能，應(yīng)該怎樣做 ? （ 4）指名學(xué)生口答，教師適時板書（或 PPT課件演示）學(xué)生的討論結(jié)果。 。 引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù) 10 變成 24，積就乘了 10；再把第二個因數(shù) 10