【正文】 第一篇：小學(xué)第十二冊語文教學(xué)計劃 2024 學(xué)年度第一學(xué)期班級情況簡析： 班級人數(shù) 60 人上學(xué)期合格率 100%上學(xué)期優(yōu)秀率 本學(xué)期合格率指標(biāo) 100%本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo) 上 期 差 生 率本 期 轉(zhuǎn) 化 率本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字 2277 個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文的中心思想，認(rèn)識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料 ，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復(fù)述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。 [1][2][3][4][5]下一頁 第二篇：小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃 1 一、課標(biāo)對本冊教材的要求 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 （ 6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法， 并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。 （ 8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 （ 11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。 漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。 識字寫字。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀 147 個生字。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。 （ 3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 （ 4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。 口語交際。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （ 4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 閱讀。 （ 1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。 （ 2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 （ 6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （ 7）學(xué)習(xí)瀏 覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 作文。 （ 1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。 （ 2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （ 3）能修改錯誤明顯的句子。 （ 4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。 （ 5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。 二、教材分析 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑿”“ 課文 ”“ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。 “ 習(xí)慣篇 ” 的主題是 “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 和 “ 在實踐中學(xué)會運用所學(xué)語文 ” ，以生動的圖片讓學(xué)生 懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會，親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實踐中運用語文的習(xí)慣。 本冊安排閱讀課文 24 篇，其中韻文 3 篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為 “ 壯麗山河 ” 、 “ 正義必勝 ” 、 “ 詩文精粹 ” 、 “ 探索與發(fā)現(xiàn) ” 、“ 感悟人生 ” 、 “ 詠物抒情 ” 、 “ 師恩難忘 ” 。本冊向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文 學(xué)常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。 本冊習(xí)作安排了 7 課，內(nèi)容分別為 “ 童年趣事 ” 、 “ 一件往事 ” 、 “ 寫一篇讀書筆記 ” 、 “ 記一次實驗 ” 、 “ 成長的煩惱 ” 、 “ 調(diào)查統(tǒng)計談感受 ” 、 “ 給老師的一封信 ” ，每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、習(xí)作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的 `習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。 本冊共安排綜合練習(xí) 7 個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學(xué)習(xí)以 “ 我的成長冊 ” 為主題，讓學(xué)生通過 “ 整體策劃 ” 、 “ 搜集資料 ” 、 “ 精心制作 ” 這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。 三、教學(xué)重難點 朗讀、默讀并重，提高默讀速度 “ 每分鐘不少于 300 字 ” ，學(xué)會瀏覽，并能 “ 根據(jù)需要搜集信息 ” 。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。 體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。 揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會文章思想感情服務(wù)。 改進(jìn)評價方式，提高習(xí)作修改能力， “ 評 改 評 ” 相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。 單元練習(xí)訓(xùn)練點與平時教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實踐意識，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、班級情況分析 本班現(xiàn)在學(xué)生 59 人，其中男生 33 人，女生 26 人?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近 30%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對 ，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 ，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。、 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對 學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。 落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析 導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學(xué)習(xí)提示 ” 的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 六、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心理話、表達(dá)真情實感。 教研專題：依托教材資源，提高學(xué)生習(xí)作水平。 小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃 2 出更上一 層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃： 一、學(xué)生情況分析： 六（ 1）班共有學(xué)生 50 人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占 30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。 二、教材簡要分析： 教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題 ，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞背誦 ” ，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復(fù)習(xí) ” ，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 “ 難忘小學(xué)生活 ” 。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ” “ 口語交際 習(xí)作 ”“ 回顧 拓展 ” 四部分組成。課例包括 4— 5 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 五次。 “ 口語交際 習(xí)作 ” 依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。 “ 回顧 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排，不再設(shè) “ 展示臺 ” 欄目，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安排了一次。 本套教材學(xué)習(xí) 到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字 3000 個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。 本冊要求會寫 80 個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了 “ 詞語盤點 ” 欄目。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫； “ 讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的 80 個字。 本冊教材的注音方式與高年段前 三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： （一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識和能力 ”“ 過程和方法 ”“ 情感態(tài)度和價值觀 ” 三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。 六年級下冊教材，既注意落實整