【正文】 第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 (20241209 19:39:42) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育實(shí)施方案 一、課題提出的背景 小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮?xiě)過(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋?zhuān)?“ 少成若天性，習(xí)慣成自然。 ” 從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。一但形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，如果不這么做，就會(huì)感到很別扭，因?yàn)樗哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說(shuō)的 “ 習(xí)慣成自然 ” 。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成 功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。正規(guī)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。 “ 五歲成習(xí)，六十亦然 ” ，這句話(huà)說(shuō)的也是行為習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于學(xué)生順利完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能使學(xué)生終身受益。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象： 學(xué)生 A： “ 我每天放學(xué)回家后，去玩電腦游戲，然后再寫(xiě)作業(yè)。 ” 學(xué)生 B： “ 字 丑一點(diǎn)有什么關(guān)系，我們班寫(xiě)作業(yè)數(shù)我最快。 ” 學(xué)生 C： “ 作文可真難啊！老師逼急了，我就抄一下作文書(shū)。 ” ?? 顯而易見(jiàn)，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 假如學(xué)習(xí)成了習(xí)慣，那就反而會(huì)覺(jué)得愉快。 ” 所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是快樂(lè)學(xué)習(xí)并且取得好成績(jī)的必要前提。 二、研究目標(biāo) （一）教師教學(xué)目標(biāo)： 建立和諧的師生關(guān)系，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。 加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這點(diǎn)上我要努力做到六個(gè) “ 了 ” ，即：講了 — 主要指教師，想了 — 對(duì)學(xué)生而言，練了 — 指學(xué)生，評(píng)了 — 指知識(shí)的反饋， 笑了 — 指師生情緒，會(huì)了 — 指學(xué)習(xí)效果。 善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的情境，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人格的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好。 三、途徑及方法 （一）、抓住關(guān)鍵期 小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。因?yàn)檫@一階段，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成了他們的主要活動(dòng)。他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新奇、陌生，也面臨著許多新的問(wèn)題 。這可以說(shuō)是他們?nèi)松械囊淮筠D(zhuǎn)折。在幼兒園時(shí)，以游戲?yàn)橹?，生活自由得多。而到小學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，有了許多新的規(guī)范，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課不講小話(huà)不亂動(dòng)，回答問(wèn)題要舉手發(fā)言，要按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)等。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，這一階段的可塑性最大，是培養(yǎng)的關(guān)鍵期。我要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采取的具體措施如下： 第一，給孩子提出要求，并說(shuō)明為什么要這么做，同時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，這樣提出要求以后，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。 第二，是激勵(lì)，是強(qiáng)化。對(duì)于孩子 來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在父母和老師無(wú)數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無(wú)數(shù)次肯定， “ 這樣做好， ??這樣做更好 ??” 只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無(wú)數(shù)次肯定。例如，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能按老師的要求預(yù)習(xí)功課，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是將下一課的課文讀熟，同時(shí)認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)字，完成預(yù)習(xí)的同學(xué)，老師應(yīng)該給以肯定，并說(shuō) “ 這樣做真好。 ” 第三，是欣賞。作為老師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)生做了以后，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對(duì)是起很重要的作用的。例如，在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，有的學(xué)生提出了與 自己不一致的見(jiàn)解，這時(shí)要欣賞他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們，要敢于提出自己的不同見(jiàn)解。要表?yè)P(yáng)說(shuō)話(huà)完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊的學(xué)生。 第四，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，是不行的。心情好的時(shí)候，學(xué)生做得不太好也可以放過(guò)去；心情不好的時(shí)候，學(xué)生做得好，看著也不順眼，就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來(lái)一個(gè)品行優(yōu)良的人。 第五，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要堅(jiān)持。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。 第六，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)抓，不能放松。 （二）、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格訓(xùn)練 這是使小學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最常用的基本方法。教師應(yīng)抓住學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)到聽(tīng)課，從作業(yè)到閱讀，從復(fù)習(xí)到考試，都必須對(duì)學(xué)生 進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，有些環(huán)節(jié)在學(xué)校里不能監(jiān)督，就應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。如：完成作業(yè)，放學(xué)回家必須先完成家庭作業(yè)，而且要講究質(zhì)量。起初我要自己檢查學(xué)生的作業(yè)，以后在每行中選出 3 個(gè)組長(zhǎng)，培養(yǎng)組長(zhǎng)檢查作業(yè)。訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，并表?yè)P(yáng)班級(jí)中作業(yè)完成好的同學(xué)，把他們當(dāng)榜樣，粘貼作業(yè)星。對(duì)于不完成作業(yè)的同學(xué)要求他們?cè)谡n間必須將作業(yè)補(bǔ)上，不能讓他們有得過(guò)且過(guò)的想法。同時(shí)父母的責(zé)任也很重要，對(duì)于屢次不完成作業(yè)的同學(xué)，要及時(shí)和他的父母取得聯(lián)系，讓他在父母的監(jiān)護(hù)下完成作業(yè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？梢圆扇∽尲议L(zhǎng)在家庭作業(yè)本上檢查簽名的辦法來(lái)監(jiān)督學(xué)生。 （三）、樹(shù)立榜樣，潛移默化 “ 身教勝于言傳 ” 教師要時(shí)刻記住：自己就是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生具有重要的示范作用。特別是低年級(jí)的學(xué)生，往往對(duì)父母的說(shuō)教無(wú)所謂，而對(duì)教師的話(huà)奉若神明。因此，教師一定要以身作則，須知 “ 正人先正己 ” 。如果要求學(xué)生作業(yè)整潔，那么老師板書(shū)就要字跡清楚，設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生得到美的享受。同時(shí)