【正文】 第一篇：小學(xué)五年級語文第十冊口語交際教材《勸說》教案 小學(xué)五年級語文第十冊口語交際教材《勸說》教案 一、教材分析： 《勸說》是小學(xué)五年級第十冊中口語交際教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及到如：如何勸父母戒煙，勸同學(xué)講究公共衛(wèi)生，勸大哥哥不玩游戲，勸同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，本節(jié)課里 “ 節(jié)約用水 ” 為交際話題，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，教師給學(xué)生床創(chuàng)沒情境，提供適當(dāng)?shù)膱鼍? 進行口絕交際訓(xùn)練，為學(xué)生提供有樂趣的對話空間，有助于學(xué)生文明與他人交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解和感悟勸說的技巧，能態(tài)度真誠地勸說別人 充分考慮對方的身份和地位，有針對地進行勸說 能清楚、明白地表達自己的意思 三、指導(dǎo)思想： 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，通過教師在課堂上與學(xué)生平等對話，創(chuàng)造輕松、和諧、愉快的教學(xué)壞境，使學(xué)生在口說交際過程中樂說、善說，掌握口語交際的技巧，從而提高口語交際能力 四、課前準(zhǔn)備： 收集水資源資料。 校園內(nèi)滴水龍頭捕捉片。 五、教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入： 展示圖片 ① 非洲水資源短缺的地方圖片 ② 我國西南部今年干旱導(dǎo)致人、畜飲水困難的新聞圖片 ③ 幻燈片出示校園浪費水資源圖片，圖片下面配有簡短的 文字說明。 教師導(dǎo)語：最近，老師在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，有的同學(xué)打開水龍頭后不關(guān)上，任水白白流淌，有些人關(guān)不緊，任水滴漏，有的同學(xué)洗手時，龍頭開得很大 ?? 發(fā)生了這種事怎么辦？ 學(xué)生各抒己見：（寫警示牌、報告老師、勸說 ?? ） 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納想、并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適辦法之一，勸告（板書） ※ ：合作交流，探究方法： 教師：如果你想勸說別人，應(yīng)該做到哪一點：怎樣做到？ (以理服人 )小組討論 小組就怎樣以理服人展開討論，負責(zé)人記錄發(fā)言提綱。 小組上臺交流。 （用水的用途來勸說、用水的資源寶貴來勸說 ?? ） 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況加以補充。 教師播放錄音，感受態(tài)度誠懇勸說別人的作用。播放錄音： 女生：同學(xué)，快去吧水龍頭關(guān)掉，你沒看見水在嘩嘩的流嗎？太浪費了。男生：（邊笑邊回答）多管閑事，水是你們家的？ 播放錄音 2： 女生：同學(xué)，你忘了關(guān)水龍頭了，水在嘩嘩流我覺得很可惜。男生：對不起，我剛才忘了，（關(guān)上龍頭，嘩嘩流水聲聽不到了）小組比較兩種勸說方法及結(jié)果： 女生 1。態(tài)度 生硬。 語氣直接。 結(jié)果：男生拒絕 女生 2：態(tài)度 和氣。 語氣婉轉(zhuǎn)。 結(jié)果：男生接受 學(xué)生比較后說一說自己的觀點：錄音 1 中：女生說話有指責(zé)批評的意思，引 起男生反感而不去做。錄音 2 中：女生說話婉轉(zhuǎn)、誠懇、我應(yīng)盡職責(zé)的意思，所以男生能接受。 教師總結(jié)： 勸說也是一種藝術(shù)，光有充分理由是不夠的，還要做到態(tài)度誠懇。 ※ ：創(chuàng)沒情意，親自實踐，要求：① 同桌扮演勸說著和被勸說者，其余同學(xué)當(dāng)觀眾同學(xué)表演是，其余適當(dāng)補充，教師巡視，適當(dāng)進行指導(dǎo)。 ② 對于同學(xué)表演進行評價。 評價標(biāo)準(zhǔn)：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，對方是否心悅誠服的接受。 ※ ：拓展延伸 生活中需要勸說別人的情況有哪些？ (勸父母戒煙、戒酒、勸 同學(xué)不上網(wǎng)玩游戲 ??) 每一位同學(xué)選一種情況，分小組練習(xí)勸說。 作業(yè)：收集我們有能力勸說別人的資料，找一個人練習(xí)勸說。 小學(xué)五年級語文第十冊中口語交際教材《勸說》教案 語文一班 沈成國 第二篇：《勸說》口語交際 《勸說》口語交際 一、故事導(dǎo)入，了解意義 師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？ 生：想聽！ 師：那你們可要認真聽好了！ （師講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。） 師：聽完故事，你有什么想說的嗎？ 生：我覺得這個故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。 生：我覺得晏子的這個辦法很巧妙。 師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實際問題。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進口語交際《勸說》（板書課題）。 二、情境體驗，梳理技巧 師：最近呀，一個叫小霏的小朋友非?？鄲?，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧！ （師播放小霏勸爺爺不抽煙的對話短片。） 師：看完剛才的短片， 你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎？ 生（齊）：沒有。 師：為什么她沒有說服爺爺呢？ 生：因為她只是在求爺爺別抽煙，沒有具體說明抽煙的害處，所以沒有勸說成功。 生：我認為小霏一味地說軟話，這個方法不太有效。 師：早就聽說咱們班的孩子一個個口齒伶俐，又熱心快腸，那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎？ 生（齊）：愿意！ 師：之前我們看了短片，誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持什么觀點？ 生：爺爺覺得抽煙不影響身體。 生：爺爺認為抽煙沒壞處。 生：爺爺在片中說奶奶咳嗽是因為感冒沒好，跟他抽煙沒關(guān)系。 （師根據(jù)學(xué)生回答，投影出示爺爺 的觀點： 香煙是個好東西； 抽煙不會影響到身體健康； 抽煙對身邊人也沒什么影響。） 師：爺爺?shù)挠^點歸納起來有三點，不管你們一點一點地逐一反駁，還是概括起來一起講，待會吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天 “ 勸說之星 ” 的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？ 生：（滿懷信心）想！ 師：不過，我只有一個人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個小要求，就給你們?nèi)螜C會，你們只能派三名同學(xué)上來說，如果他們都不能說服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認真做好準(zhǔn)備。 師：要不要 先四人一小組的討論一下。 生：要。 師：為了讓大家的勸說更有條理，老師給大家提兩個建議。 （投影出示，師讀要求： 分組討論小建議： 在討論時，可推薦一名同學(xué)將大家說的意見記錄下來，小組分工，一人筆錄； 可快速編寫一