【正文】 第一篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃問卷調(diào)查 學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃問卷調(diào)查 您的基本情況： □ 男 □ 女 □20 30 □31 40□41 50□51 55□56 以上 □ 專業(yè)課教師 □ 文化課教師 □ 外語教師 □ 干部 □ 員工 □ 其他 □ 初級 □ 中級 □ 高級 □ 黨員 □ 無黨派 您認(rèn)為我校目前在全市初中學(xué)校中具備的地位是（） 您認(rèn)為我校目前在全市初中學(xué)校中具備的特色（） 與兄弟學(xué)校相比我校目前存在的最大不足是（） （） ，您認(rèn)為首先要突破的瓶頸是（） 當(dāng)前我校校園文化主要存在問題是（） 您認(rèn)為我校校園文化建設(shè)應(yīng)著重于（） 我校校風(fēng)應(yīng)該是（） 您覺得我校的辦學(xué)理念應(yīng)是（） 行政管理運(yùn)行不暢主要原因在（） 1學(xué)校制度有待完善，您認(rèn)為目前學(xué)校最緊缺或最需重申的制度是（） 1目前學(xué)校激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用著力點(diǎn)應(yīng)在（） 1您認(rèn)為我?，F(xiàn)有的課程設(shè)置存在的問題是（） 1您認(rèn)為我校優(yōu)化課程設(shè)置當(dāng)前最應(yīng)該做的事情是（） 1您認(rèn)為我校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面需 要改進(jìn)的地方是（） 1您對學(xué)校目前德育工作最滿意的是（），最不滿意的是（） （）（ 1您認(rèn)為我校德育工作還可以在（）方面拓展和深化。 1您認(rèn)為我校學(xué)生中存在的主要問題（） 您認(rèn)為我校學(xué)生活動(dòng)開展情況（） 2爭取社會資源，建立穩(wěn)定、有效的家?；?dòng)機(jī)制，您認(rèn)為（） 2您覺得學(xué)校近階段德育教育內(nèi)容重中之重應(yīng)該是（） 2班主任隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問題是（） 2您認(rèn)為目前我校師資建設(shè)中最突出的問題是（） 2在工作方面，您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該首先為您解決的問題是（） 2您在各種培訓(xùn)中受益很大的形式是（） 2在日常課程教學(xué)中，您碰到的最大困難是（） 2您認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)行的考核評價(jià)機(jī)制應(yīng)該（） 2您覺得目前我校最需要改善的硬件設(shè)施是（） 在工作方面，您面臨的主要困難是（） 第二篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃 虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024 年 — 2024 年） 虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于 2024 年 8 月，原為虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（新景明德）分校， 2024 年 8 月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城 縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 建校伊始，學(xué)校秉承 “ 立德樹人、知行合一 ” 的校訓(xùn)，堅(jiān)持質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開拓進(jìn)取相融合的精神，通過努力，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價(jià)等領(lǐng)域，圍繞 “ 差異教育 ” 主導(dǎo)理念積極進(jìn)行探索實(shí)踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風(fēng)貌。學(xué)校先后榮獲縣級文明學(xué)校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實(shí)驗(yàn)校、市級防震減災(zāi)科普示范校、市級 “ 五好 ” 基層關(guān)工委等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。 木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力創(chuàng)建底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興縣和 科教興國做出貢獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024年 9 月 — 2024 年 8 月）》。 本規(guī)劃分五個(gè)部分。 第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述 第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志 第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制 第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 一、學(xué)校整體情況 現(xiàn)有 40 個(gè)班級， 2200 名學(xué)生，教職工 108 名，專任教師 105 名。學(xué)歷合格率達(dá) 100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷 105 人，占全校教師的 98%，小學(xué)高級職稱 73 人，占 80%，師資力量較為雄厚。 二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢分析 （一）外部條件分析 1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧 學(xué)校地處木蘭大道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。學(xué)校與友鄰單位關(guān)系融洽，互動(dòng)良好，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。 2．生源狀況總體良好 學(xué)校近幾年接收新生為 8 個(gè)班 360 人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長普遍對教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學(xué)內(nèi)相對比較好。 3．辦學(xué)條件趨于一流 學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時(shí)學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全。總體布局 新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂園。 （二）內(nèi)部條件分析 1．學(xué)校管理科學(xué)高效 學(xué)校規(guī)章制度健全，落實(shí)到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊(duì)伍管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細(xì)管理的管理制度。 德育管理方面。學(xué)校堅(jiān)持 “ 德育為首，育人為先 ” 教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “ 三位一體 ” 德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。 （ 2）在師資隊(duì)伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè) 發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。 （ 3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面實(shí)踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。 （ 4）教育科研管理方面。實(shí)現(xiàn)了課題管理全程實(shí)施 “ 技術(shù)性 ” 管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果 答辯、推廣等等，并完善各級立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成 “ 校級研究專題 —— 縣市級立項(xiàng)課題—— 省級立項(xiàng)課題 ” 這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好了 “ 金字塔式 ” 的課題申報(bào)支撐體系。 （ 5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評價(jià)生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)行動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。 2．師資隊(duì)伍雄厚 學(xué)?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù) 108 人，其中專任教師 100 人，行政人員 5 人，教輔人員 3 人。在專任教師中，具有高級職稱者 6 人（占 %），中級職稱者 68 人（占 86%），初級職稱 者 33 人（占 30%），未定級者 1 人（占 %）。學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%，其中，本科畢業(yè) 92 人（占 85%），大專畢業(yè) 16 人（占 %） .近年來，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級的優(yōu)秀教師。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)對學(xué)校的師資優(yōu)勢分析如下： （ 1）年齡結(jié)構(gòu)合理 從年齡結(jié)構(gòu)來看，整個(gè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。 30 歲至 45 歲的教師有 103 人，占了專任教師的 95%。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工 作潛能的階段。 （ 2）學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高 一直以來，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)的教書育人隊(duì)伍。 2024 年至今教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)的有 20 人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師 28 人，獲獎(jiǎng)人數(shù)占專任教師的 58%。近兩年，學(xué)校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有 15 篇獲獎(jiǎng)，6 篇發(fā)表；共有 8 個(gè)課題立項(xiàng)，其中有 5 個(gè)課題獲商丘市級獎(jiǎng)，共有 8 個(gè)課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨(dú)立主持課題研究的能力。 3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好 （ 1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績良好 學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕 大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動(dòng)獲取知識的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在 xx 市多次檢測中名列前茅，后 20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績顯著提高。 （ 2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個(gè)性特長多樣 學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以 “ 多 ” 和 “ 彩 ” 為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個(gè)性化、評價(jià)多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅(jiān)持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設(shè)特色班級，受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。 （ 3）參加社會實(shí)踐活動(dòng)情況 學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社 會實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗(yàn)性活動(dòng)，受到了廣泛的好評。學(xué)生自主開展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究成果多次榮獲 xx 市獎(jiǎng)。 4．辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn) 我校堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學(xué)校，辦學(xué)特色初步形成。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價(jià)、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項(xiàng)目，語文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語口語和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場地和開展活動(dòng)體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以學(xué)科拓展型課程撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展 、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項(xiàng)市縣級學(xué)科特色榮譽(yù)稱號。 三、學(xué)校發(fā)展面臨問題 學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認(rèn)可，已形成 80 多位骨干教師梯隊(duì)，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會所認(rèn)可。但在學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)方面臨著一系列質(zhì)的問題： 1．辦學(xué)規(guī)?？刂频膯栴}：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學(xué)校社會認(rèn)可 度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。 2．提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在以往的師資隊(duì)伍建設(shè)中，已經(jīng)實(shí)施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師 —— 名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師 資隊(duì)伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學(xué)科帶頭人。 3．如何進(jìn)一步在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行 “ 基于兒童文化的差異教育研究 ” ，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)變革、拓展型課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領(lǐng)下對學(xué)校的多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動(dòng)體系層面和學(xué)校文化建設(shè)層面等進(jìn)行發(fā)展性 研究，是未來三年必須關(guān)注的問題。 4．學(xué)校文化積淀不夠，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺以深入挖掘辦學(xué)理念價(jià)值文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色。 第二部分 學(xué)校辦學(xué)理念闡述 優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實(shí)踐和提煉 “ 為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基 ” 的辦學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際操作層面將這一目標(biāo)分解為三個(gè)部分，立足實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師 和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點(diǎn)，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學(xué)科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。 一、指導(dǎo)思想 遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運(yùn)行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合小學(xué)特點(diǎn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。 二、辦學(xué)理念 作為一所辦學(xué)歷史短、起點(diǎn)高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學(xué)，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念： 1．學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開拓進(jìn) 取相融合的木蘭實(shí)小精神 質(zhì)樸務(wù)實(shí)是木蘭實(shí)小的風(fēng)格，近年來木蘭實(shí)小人以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；學(xué)校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。 2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬 學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和歸屬，就是 “ 人 ” 。我們認(rèn)為一所秉持為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對每個(gè)個(gè)體生命的關(guān)注，對個(gè)體生命獨(dú)特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個(gè)富有個(gè)性的人的差異發(fā)展的價(jià)值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅(jiān)持：面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差 異的教育、促進(jìn)有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。 人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。 一是個(gè)體間差異。教育面對一個(gè)個(gè)具體的，活生生的人，學(xué)生之間存在著差異，這是有目共睹的。 二是個(gè)體 “ 內(nèi)差異 ” ，即每個(gè)人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)差異。每一個(gè)學(xué)生