【正文】 《態(tài)度決定一切》讀后感 劉云杰 《態(tài)度決定一切》這本書，是美國著名的哲學(xué)家、大演說家羅曼o皮爾的作品。相信有很多老師也認(rèn)同這句話，什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)習(xí)的效果是由不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的，對同一件事采取不同的態(tài)度，得到的結(jié)果往往是不一樣的；不一樣的做事態(tài)度產(chǎn)生不一樣的做事結(jié)果；好的態(tài)度不但會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的作用，還決定著學(xué)習(xí)效率的高低。所以說，態(tài)度決定一切是有一定道理的。但今天我要談的并不是如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是教師的態(tài)度。教師的態(tài)度主要指教師對學(xué)生的態(tài)度，也包括教師對工作的態(tài)度、對生活的態(tài)度以及相關(guān)的心理品質(zhì)和人格特性。 美國教育心理學(xué)家古諾特博士說過的一段話，深深震撼了我：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！笨刹皇菃帷Ｒ粋€鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一語溫暖的慰藉，能讓學(xué)生的心里充滿喜悅和陽光，讓他們信心倍增，而一個鄙視的眼神，一句冷嘲熱諷，則讓他們的心中烏云密布，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣和動力。在學(xué)校里，凡是心理健康的學(xué)生都會在乎老師對自己的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生往往從老師對自己的態(tài)度中判斷自己的言行是否正確。教師的教育態(tài)度，對可塑性很強(qiáng)的小學(xué)生來說，潛移默化的影響很大。有人說，在關(guān)愛中長大的孩子，懂得感恩；在理解中長大的孩子，懂得包容；在責(zé)罵中長大的孩子將會變的畏縮不前?？墒牵?zé)罵是老師的家常便飯。回憶自己的日常工作，哪一天不責(zé)罵學(xué)生。有一次聽課，聽到一位老師悄悄地說：“兒子是自己的好，學(xué)生是別人的好?！彪m說不全茍同，可也總是在聽過別人的課后，覺得人家的學(xué)生比自己的好。或許是恨鐵不成鋼，每每心中涌起對學(xué)生的愛，但都很快會被失望，氣憤所替代，總要等到不教他們了，才能看到或回憶起他們可愛的笑臉和活潑的身影。 教師的威信是學(xué)生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度。威信威信，有“威”還要有“信”，而且這個“信”尤為重要?！皣?yán)生威，愛生信”，而“嚴(yán)”在這里，指的是“嚴(yán)格”，而不是“嚴(yán)厲”；“愛”在這里指的是“親愛”，而不是“溺愛”或“偏愛”。一味靠高壓政策建立起的所謂“威信”只能是有“威”而無信，只能使生性活潑的孩子敬而遠(yuǎn)之。 那么，怎樣才能建立教師的威信呢。我認(rèn)為最重要的是心中有愛。只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，才能有源源不斷的激情、動力和創(chuàng)造力。熱愛一個學(xué)生，就等于塑造一個學(xué)生，厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個學(xué)生。師愛可以使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，能夠使學(xué)生自覺地，主動地沿著老師指出的方向努力。心中有了愛，但不能愛之深，責(zé)之切；不能因恨鐵不成鋼而放棄對這塊鐵的栽培，更不能去毀壞這塊鐵。因此，教師對學(xué)生的態(tài)度非常重要。第一，我覺得教師必須要善于控制自己的情緒。教師應(yīng)比其他職業(yè)人有更強(qiáng)的自制力，尤其要善于控制自己的情緒。教師對學(xué)生不僅要耐心的培植，而且還要精心的呵護(hù)。發(fā)火只能說明教師的無能。第二，不要挫傷孩子的自尊心。要把學(xué)生的自尊心看成是心靈中最敏感的一個角落，陶行知說：“你的教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛頓，你的譏笑中的愛迪生。如果教師希望學(xué)生尊重自己，那么，他在就應(yīng)該首先尊重學(xué)生。”某些教師就是由于傷害了孩子的自尊，從而改變了學(xué)生心目中的好印象。一個教師必須好好的檢點(diǎn)自己的態(tài)度。他應(yīng)該感覺到，他的一切都在嚴(yán)格的監(jiān)督下。第三，要對學(xué)生充滿期待。早在1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森堂里就對教師期望與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系進(jìn)行了最早的研究。在我們的工作實(shí)踐中，我也深深地體會到：期望是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的期望，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。第四，要對學(xué)生多一些關(guān)愛。學(xué)生如果經(jīng)常得到老師的愛，他就會懂得愛師、愛班、愛校，并逐漸形成與人為善，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，教師一定要有一顆愛心，用愛去感動他們。學(xué)生渴望教師的愛，就象禾苗需教育界認(rèn)為：沒有愛就沒有教育。教師對學(xué)生的關(guān)愛，本身就是對學(xué)生的期望和要求。要雨露陽光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。第五，要言出必行，說話算話。對教師職業(yè)的一個苛刻要求，就是談笑有度，謹(jǐn)言慎行。從建立和維護(hù)教師的威信出發(fā)，更應(yīng)該一諾千金，說話算話。否則教師的話就沒有人聽進(jìn)去。第六，千萬莫告狀。某些教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反了紀(jì)律，或者同自己產(chǎn)生了“沖突”，習(xí)慣于將事情匯報到家長那里。這種笨方法，極易傷害學(xué)生的感情，降低教師的威信。因此，最好的辦法還是同學(xué)生面談，認(rèn)真的細(xì)致地作說服工作。曉之以理，動之以情，不要輕易告狀，更不能隨便寫個條子，讓家長到學(xué)?！邦I(lǐng)人”。最后，就是教師對教學(xué)